Atividade de Arte – 1

7º ano - Profa. Daniela

 

Instrumentos musicais acústicos

 

Responda:

1)      Quais são as famílias dos instrumentos musicais acústicos?

2)      Desenhe um instrumento que pertença ao sopro, um que pertença às cordas, um que pertença à percussão e um que pertença aos teclados

 

Para conhecer um pouco mais sobre o tema assista a aula no CMSP

https://www.youtube.com/watch?v=-YgUHUx3YB8

 

ATENÇÃO

 

- Realizar atividade e enviá-la NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

 

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

 

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.

Atividade de Arte – 2

7º ano - Profa. Daniela

 

Notação e registro musical

 

Responda

 

1)      Ao criarmos uma música, de que maneira podemos registrá-la para lembrarmos mais tarde ou para que outras pessoas possam tocá-la universalmente?

2)      Para que serve uma partitura musical?

 

 

Para conhecer um pouco mais sobre o tema assista a aula no CMSP

https://www.youtube.com/watch?v=7Qw39ylb6HQ

 

ATENÇÃO

 

- Realizar atividade e enviá-la NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

 

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

 

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.

 

 Atividade de Arte – 3

7º ano - Profa. Daniela

 

VIDAS NEGRAS IMPORTAM!

 

Infelizmente, nos últimos meses vimos atrocidades, cenas que nos chocaram e que se deram por puro preconceito contra a população afrodescendente.

Faça um cartaz, um desenho, que expresse sua indignação, dando um basta para toda e qualquer manifestação de preconceito racial. VIDAS NEGRAS IMPORTAM!

 

 

ATENÇÃO

 

- Realizar atividade e enviá-la NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

 

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

 

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.

 

 

 

 

Matemática - 7º A e B - Professora Juliana - 07/12 a 11/12

 Boa tarde,

As atividades da semana devem ser feitas na plataforma do CAED

Segue o link para acesso:

https://sed.educacao.sp.gov.br/

O nome do usuário é seu RA acompanhado de sp (Exemplo: 00001089435289sp)

A senha é a mesma que utilizam para acessar a SED e o Centro de Mídias. Qualquer dificuldade com acesso, me procurem.

Para acessar as atividades, estou disponibilizando um tutorial:

Vocês devem fazer a 1º Sequência Digital.

Prof. Aline Rossi/ Ciências- 7° anos A e B

  Recuperação de Notas do 4° Bimestre

Olá alunos,

Estou repostando abaixo as atividades que passei para a nota do 4° bimestre. Os alunos que ainda não entregaram, devem fazer para recuperar a nota.

Obs. Não é necessário fazer novamente a atividade que já me enviou. Faça somente aquelas que ainda está devendo.

Dúvidas e entrega: no e-mail 

alinerossi@prof.educacao.sp.gov.br até o dia 09/12.

Atividade 1- Recuperação de Habilidades Essenciais

1-      O que é uma máquina? Cite exemplos de máquinas simples que temos em casa.

2-      O que é uma máquina térmica?

3-      Explique o que é calor, temperatura e sensação térmica?

4-      Quais os tipos de propagação de calor? Explique e exemplifique cada um deles.

5-      O que são isolantes térmicos?

Atividade 2- Recuperação de Habilidades Essenciais

1-      Faça uma pesquisa no livro didático ou na internet para completar a tabela:

2-

Atividade 3- Recuperação de Habilidades Essenciais

Para que haja vida, é preciso existir um desequilíbrio termodinâmico, ou seja, é preciso existir um fluxo de energia entre os seres vivos. Isso significa que um ambiente natural está em desequilíbrio termodinâmico.

1-      O que é equilíbrio termodinâmico e sua importância?

2-      Se houvesse equilíbrio termodinâmico entre os seres vivos e o ambiente, não seria possível a manutenção de vida no planeta Terra. Por que isso aconteceria?

3-       

 4-      Cite máquinas térmicas que você pode ter em casa.

5-      Que relação é possível fazer entre o equilíbrio termodinâmico e o funcionamento de uma máquina térmica?

Atividade 4- O ar que respiramos

1-      O que é atmosfera terrestre?

2-      O que causa a pressão atmosférica?

3-      O que significa ar rarefeito?

4-       

Atividade 5- O efeito estufa

1-

2- Explique como se dá a ocorrência do fenômeno natural conhecido como Efeito Estufa.

3- Qual é a relação existente entre o fenômeno efeito estufa, na superfície terrestre, e o interior da casa de vidro?

4-O efeito estufa é um fenômeno bom ou ruim para o planeta Terra? Justifique. 

5-Qual é a relação entre a intensificação da pecuária e as mudanças climáticas globais? Qual é o principal gás de efeito estufa emitido pelo gado? 

6-As atividades industriais contribuem para as mudanças climáticas globais? Quais? Como?

 Atividade 6-A camada de Ozônio

1-      Para que serve a camada de ozônio?

2-      A redução da camada de ozônio aumenta a entrada dos raios ultravioleta na superfície terrestre. Quais os impactos que a diminuição da camada de ozônio pode causar na vida dos seres vivos?

3-      Cite ações humanas que podem causar a redução da camada de ozônio?

4-      Elabore algumas propostas para contribuir, de forma individual e coletiva, com a conservação da camada de ozônio.

 

 7A,B,C-ÚLTIMA ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 4° BIMESTRE

ENTREGAR ATÉ 06/12

ESTOU RECEBENDO TAMBÉM ATIVIDADES ATRASADAS PARA FECHAMENTO DE BIMESTRES ANTERIORES SOMENTE PARA QUEM FICOU SEM NOTA.

adriana.barbosa33@yahoo.com

95791-8631

                             Onde estão localizados os territórios indígenas?

Nos termos da legislação vigente (CF/88, Lei 6001/73- Estatuto do Índio, Decreto n° 175/96), as terras indígenas podem ser classificadas nas seguintes modalidades:

Terras Indígenas Tradicionalmente Ocupadas- São as terras indígenas de que trata o art. 231 da Constituição Federal de 1988, cujo processo de demarcação é disciplinado pelo decreto n° 1775/96.

Reservas Indígenas- São terras doadas por terceiros adquiridas ou desapropriadas pele União, que se destinam à posse permanente dos povos indígenas. São terras que também pertencem ao patrimônio da União, mas que não se confundem com as terras de ocupação tradicional.

Terras Dominiais-São terras de propriedade das comunidades indígenas, havidas, por qualquer das formas de aquisição do domínio, nos termos da legislação civil.

Atualmente existem 488 terras indígenas regularizadas que representam cerca de 12,2% do território nacional, localizadas em todos os biomas, com concentração na Amazônia Legal.

 Atividade

1) Desenhe ou imprima o mapa do Brasil e pinte as regiões conforme a imagem a baixo:

 

Atividade de Arte – etapa 1, 2 e 3

7º ano - Profa. Daniela

 

Etapa 1

 

Reflita e responda as seguintes questões:

Há sempre um encantamento quando assistimos os espetáculos de marionetes ou Teatro de Bonecos; ou, ainda, os mamulengos ou teatro de fantoches, como é habitualmente chamado o Teatro de Formas Animadas na escola. Participe da atividade expondo o que você sabe sobre improvisação teatral, jogo cênico, construção de movimento (manipulação) e vocais de personagens – “seres animados-inanimados” do Teatro de Formas Animadas.

1. O que você imagina que seja um Teatro de Formas Animadas?

 2. Você já assistiu a algum espetáculo em que as histórias eram contadas por meio de bonecos? Se a resposta for sim, qual? Onde foi (escola, internet, teatro, etc.)?

3. Para você, como é a criação de um boneco-personagem? De que modo o boneco “ganha vida” no palco?

4. Você já criou algum fantoche, marionete ou boneco para fazer Teatro de Animação? Quais materiais utilizou?

 5. Existe em seu bairro, cidade ou região, cursos de Teatro de Animação? Onde acontece o curso?

 6. Geralmente escolas, igrejas, centros culturais e/ou projetos sociais promovem várias atividades por meio do Teatro de Animação. Você já participou de algumas dessas atividades? Comente

 

Etapa 2

 

Assista a aula no CMSP no seguinte link

https://www.youtube.com/watch?v=GVQfZAC9MGQ

 

 

Etapa 3

 

Assista a também a seguinte aula no CMSP no link

https://www.youtube.com/watch?v=15X9S_y1oPQ

 

 

ATENÇÃO

 

- Realizar atividade e enviá-la NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

 

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

 

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.

 

Prof. Aline Rossi- 7° anos A e B

 

Habilidades: Identificar, representar e descrever, por meio de evidências, a ação dos raios solares sobre o planeta Terra, a relação entre a existência de vida e a composição da atmosfera, incluindo a camada de ozônio.

Conteúdos: O Sol e a vida.

Objetivos: Entender a importância da ação dos raios solares na dinâmica da nossa atmosfera, dinâmica essa que está diretamente relacionada ao tempo e ao clima.

Entender a interação existente entre os seres vivos e essa complexa dinâmica atmosférica.

Atividade

1-      Para que serve a camada de ozônio?

2-      A redução da camada de ozônio aumenta a entrada dos raios ultravioleta na superfície terrestre. Quais os impactos que a diminuição da camada de ozônio pode causar na vida dos seres vivos?

3-      Cite ações humanas que podem causar a redução da camada de ozônio?

4-      Elabore algumas propostas para contribuir, de forma individual e coletiva, com a conservação da camada de ozônio.

 Para realizar a atividade, vocês poderão utilizar como fonte de pesquisa o caderno do aluno (São Paulo Faz Escola-Volume 4), o livro de Ciências ou a internet.

Dúvidas e entrega: no e-mail 

alinerossi@prof.educacao.sp.gov.br até o dia 03/12.

Obs.: Não esqueça de colocar NOME, NÚMERO e SÉRIE. Caso envie fotos da atividade feita no caderno, faça à CANETA  e verifique se a foto está LEGÍVEL

Códigos das salas de Ciências no classroom:

7° ano A: ngcymyb

7° ano B: garee72

7A,B,C- GEOGRAFIA- 4º BIMESTRE-SEGUE ATIVIDADE SEMANAL DE GEOGRAFIA PARA SER ENTREGUE ATÉ 30/11. QUALQUER DÚVIDA É SÓ CHAMAR QUE ESTAREI A  DISPOSIÇÃO PARA ESCLARECIMENTOS.

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95791-8631

                        O papel das Unidades de Conservação na manutenção da cultura

As Unidades de Conservação além de criar uma dinâmica de manutenção da biodiversidade, institui a preservação de povos e comunidades tradicionais. O decreto de número 6040, reconhece esses povos como elementos de identidade própria que utilizam os espaços florestais do Brasil como bases de sua sobrevivência cultural. Ainda assim eles estão submetidos às regulações do governo federal, podendo explorar apenas as áreas que são demarcadas como Unidades de Conservação de Uso Sustentável 

As Unidades de Conservação de proteção integral, visam uma proteção permanente, sem a presença de populações tradicionais. Já as Unidades de Conservação de uso sustentável preveem a presença das comunidades tradicionais, locais e suas atividades extrativistas. É importante destacar que as terras indígenas, de uma curta forma, cumprem os dois papéis das Unidades de Conservação apresentadas, na qual os índios protegem integralmente as terras e a utilizam para o seu sustento, de uma forma sustentável, através do extrativismo natural, a caça e a pesca.

Atividade

Responda as seguintes questões:

1) O que é extrativismo vegetal?

2) O que é extrativismo mineral?

3) O que é extrativismo animal?

 

Prof. Aline Rossi- Ciências/ 7° anos A e B

 

Habilidades: Reconhecer que o ar é uma mistura de gases, identificando sua composição, e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar essa composição.

Identificar e descrever o mecanismo natural do efeito estufa e seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra.

Conteúdos: O ar que respiramos e efeito estufa.

Objetivos: Entender que o ar é uma mistura de gases e alterá-la pode trazer riscos.

Atividade I- O ar que respiramos

1-      O que é atmosfera terrestre?

2-      O que causa a pressão atmosférica?

3-      O que significa ar rarefeito?

4-       

Atividade II- Efeito estufa

1-

2- Explique como se dá a ocorrência do fenômeno natural conhecido como Efeito Estufa.

3- Qual é a relação existente entre o fenômeno efeito estufa, na superfície terrestre, e o interior da casa de vidro?

4-O efeito estufa é um fenômeno bom ou ruim para o planeta Terra? Justifique.

 

5-Qual é a relação entre a intensificação da pecuária e as mudanças climáticas globais? Qual é o principal gás de efeito estufa emitido pelo gado?

 

6-As atividades industriais contribuem para as mudanças climáticas globais? Quais? Como?

 Para realizar a atividade, vocês poderão utilizar como fonte de pesquisa o caderno do aluno (São Paulo Faz Escola-Volume 4), o livro de Ciências ou a internet.

Dúvidas e entrega: no e-mail 

alinerossi@prof.educacao.sp.gov.br até o dia 26/11.

Obs.: Não esqueça de colocar NOME, NÚMERO e SÉRIE. Caso envie fotos da atividade feita no caderno, faça à CANETA  e verifique se a foto está LEGÍVEL

Códigos das salas de Ciências no classroom:

7° ano A: ngcymyb

7° ano B: garee72

Prof. Aline Rossi/ Ciências- 7° anos A e B

 Atividade de Recuperação de Habilidades Essenciais 3

Habilidades: Identificar, analisar e avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na Terra, para o funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações cotidianas.

Discutir o uso de diferentes tipos de combustíveis e máquinas térmicas ao longo do tempo, para avaliar e argumentar sobre os avanços na perspectiva econômica e conseqüências socioambientais causadas pela produção e uso destes.

 

Conteúdos: Equilíbrio termodinâmico e a vida

Para que haja vida, é preciso existir um desequilíbrio termodinâmico, ou seja, é preciso existir um fluxo de energia entre os seres vivos. Isso significa que um ambiente natural está em desequilíbrio termodinâmico.

1-      O que é equilíbrio termodinâmico e sua importância?

2-      Se houvesse equilíbrio termodinâmico entre os seres vivos e o ambiente, não seria possível a manutenção de vida no planeta Terra. Por que isso aconteceria?

3-       

4- Cite máquinas térmicas que você pode ter em casa.

5- Que relação é possível fazer entre o equilíbrio termodinâmico e o funcionamento de uma máquina térmica?

Para realizar a atividade, vocês poderão utilizar como fonte de pesquisa o caderno do aluno (São Paulo Faz Escola-Volume 1), o livro de Ciências ou a internet.

Dúvidas e entrega: no e-mail 

alinerossi@prof.educacao.sp.gov.br até o dia 19/11.

Obs.: Não esqueça de colocar NOME, NÚMERO e SÉRIE. Caso envie fotos da atividade feita no caderno, faça à CANETA  e verifique se a foto está LEGÍVEL

Códigos das salas de Ciências no classroom:

7° ano A: ngcymyb

7° ano B: garee72

7A,B,C-GEOGRAFIA- 4° BIMESTRE SEGUE ATIVIDADE PARA ENTREGAR ATÉ 13/11 adriana.barbosa33@yahoo.com 95791-8631

                          

                                                        Unidades de Conservação

Unidades de conservação são áreas naturais delimitadas pelo poder público que tem como objetivo preservar os recursos ambientais inseridos dentro do território demarcado, inclusive águas jurisdicionais que estão sob a tutela do Estado. As Unidades de Conservação são reguladas pela lei n° 9.985 de 2000, que institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação  (SNUC). O SNUC  organizou as UC (Unidades de Conservação) em duas categorias.

UC de proteção integral- voltadas para manutenção integral do território, sendo o acesso apenas voltado para pesquisas.

UC de sustentável- voltada para o uso sustentável do espaço. Normalmente estas UCs são destinadas a comunidades locais e ou atividades educativas.

Atividade

1) Cite 3 objetivos do SNUC:

2) Cite 3 tipos de Unidades de Conservação Integral:

3) Cite 3 tipos De Unidades de Conservação Sustentável:

Professor Alex Educação Física 7ºs A e B out29 Os jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias (4º bimestre)

 

CMSP 7º ano – out29 Os jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias (4º bimestre)

Professoras Mara e Juliana

Habilidades – (EF07EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias.

Objetivos – Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias.

Recuperação – Educação Física 7º ano do Ensino Fundamental

Problematização – Revolução da informática tecnológica

A revolução tecnológica da qual participamos modifico a vida em sociedade e a interação entre as pessoas. Levando-se em consideração essas transformações, o desafio é conviver com gerações nascidas em diferentes décadas em um mesmo ambiente, uma vez que os interesses muitas vezes se diferem.

Pessoas que nasceram antes de 1980, em sua maioria, preferem o físico ao digital, pois cresceram em meios analógicos, em que a velocidade de informação são era instantânea como atualmente. Indivíduos que se enquadram nessas características são denominados imigrantes digitais.

Já os identificados como nativos digitais nasceram em mio ao crescimento progressivo da tecnologia. Por isso, possuem facilidade no manuseio desses itens e na compreensão de sistemas. Essa geração se caracteriza principalmente por não necessitar tanto do uso de papel e caneta nas tarefas, mas do computador e de dispositivos móveis.

Interação

     1.    Você se considera um imigrante digital o um nativo digital? Justifique.

     2.    Sobre quais aparelhos eletrônicos você tem maior domínio? (não precisa responder)

Apresentação de vídeo sobre história de jogos eletrônicos – Renato

 

Recomendo esse vídeo https://www.youtube.com/watch?v=oIqLQ-ZMVL8 ‘História dos Jogos Eletrônicos’ do canal ‘Professora Gi Furtado’

Print da tela do CMSP.

É possível saber que as transformações tecnológicas alteram o modo com que as pessoas jogam e interagem. Durante muito tempo, isso era algo impensável. Contudo, esses avanços estão cada vez mais presentes em nosso cotidiano. Um exemplo desta ascensão tecnológica são os jogos que utilizam movimentos do corpo aliados à realidade virtual, contemplando a vontade de jogar e de se mexer, tornando os jogos de game mais dinâmicos. (adaptado)

Apresentação de uma disputa entre as professoras Juliana e Mara, apresentadoras das aulas do CMSP (vídeo).

Os jogos eletrônicos evolução print das telas:

 

 

São Paulo Faz Escola, 2020. Caderno do Professor, Educação Física 6º ano, vol1 p38, 39

Interação - como seria os jogos para auxiliar nos estudos? (não precisa responder)

 

Essa foi a aula do CMSP de 29 de outubro, procure assistir ao vídeo para conhecer um pouco mais sobre o atletismo, e busque mais vídeos...

  

Aê galera!! O Caderno do Aluno volume 4 da disciplina de Educação Física traz o tema ‘Ginástica Artística’, para começo de conversa recomendo assistir ao vídeo https://www.youtube.com/watch?v=PiPOyhOouCM/ ‘Ginástica Artiística – Regras’ do canal ‘Jornalistas FAPCOM’.

Faça a atividade 1 da página 92, veja os prints...

 

 

 

 Professor Alex