Atividade de Arte – 1

8º ano - Profa. Daniela

 

Elementos constitutivos da música

 

Responda:

1)      Você sabia que há uma diferença entre altura e volume em música? Na altura podemos perceber sons graves e agudos, diga um exemplo de som agudo e de um grave.

2)      Observando os sons do cotidiano, diga um exemplo de som com duração longa e um com duração curta.

 

Para conhecer um pouco mais sobre o tema assista a aula no CMSP através do link

https://www.youtube.com/watch?v=xm39aLN1EKs

 

ATENÇÃO

 

- Realizar atividade e enviá-la NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

 

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

 

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.

 

 Atividade de Arte – 2

8º ano - Profa. Daniela

 

Instrumentos de matrizes indígenas e africanas

 

Responda

1)      Cite 2 instrumentos musicais de origem indígena e 2 instrumentos musicais de origem africana

2)      Desenhe um desses instrumentos

 

Para conhecer um pouco mais sobre o tema assista a aula no CMSP

https://www.youtube.com/watch?v=3jk69aHY5DQ

 

ATENÇÃO

 

- Realizar atividade e enviá-la NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

 

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

 

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.

 

 

Atividade de Arte – 3

9º ano - Profa. Daniela

 

VIDAS NEGRAS IMPORTAM!

 

Infelizmente, nos últimos meses vimos atrocidades, cenas que nos chocaram e que se deram por puro preconceito contra a população afrodescendente.

Faça um cartaz, um desenho, que expresse sua indignação, dando um basta para toda e qualquer manifestação de preconceito racial. VIDAS NEGRAS IMPORTAM!

 

 

ATENÇÃO

 

- Realizar atividade e enviá-la NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

 

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

 

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.

 

8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - 4ºBimestre - 2º Tema: What are your preferences? Prof Angela

                                         4º Bimestre - 2º Tema: What are your preferences?

Copie o conteúdo da aula abaixo (textos e resolva os exercícios) em seu caderno de inglês, envie através do Classroom, data entrega: 13/11

História - Maria José 8A,B e C

 História- Prof Maria José . 

ATIVIDADE SOBRE REVOLTAS DO PERÍODO REGENCIAL

HABILIDADES TRABALHADAS:    

Identificar , comparar e analisar a diversidade política , social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestátorios ao poder centralizador , durante o período Regencial no Brasil . 

OBJETIVOS: Analisar a diversidade política , social e regional nas rebeliões e no movimentos contestátorios ao poder centralizador durante o período Regencial do Brasil .

                  As Rebeliões Regenciais 

No período Regencial ocorreram agitações de rua, revoltas escravas e rebeliões republicanas. Essas manifestações nas províncias do Império estão relacionadas ao alto custo de vida nas cidades brasileiras, ao escravismo e ao autoritarismo dos regentes. Dispostos a mudar essa situação, pobres e ricos, peões e fazendeiros, indígenas , mestiços, negros e brancos se uniram para combater o governo central , com sede no Rio. Mas, enquanto as elites provinciais  lutavam pela autonomia das provincias, os oprimidos batalharam por liberdade e uma vc ida melhor . As principais principais rebeliões desse período foram a Cabanagem, a Farroupilha, a Revolta dos Malês, a Sabinada e a Balaiada. 

1) Faça uma pesquisa sobre as Revoltas do Período Regencial , depois faça um fichamento seguindo as orientações abaixo: 

- Onde e quando ocorreu.

- Principais objetivos

- Participantes 

- Líderes 

-Como terminou a Revolta.

2) Explique com suas palavras o que foi a Revolta dos Malês.

3) O texto a seguir é um trecho de um discurso do líder cabano Eduardo Angelim como presidente da província do Grão- Pará. Leia com atenção . 

                          Manifesto aos Cabanos 

(...) Saibam, pois, o governo geral e o Brasil inteiro que (...) os paraenses querem ser súditos, mas não querem ser escravos, (...) os paraenses querem ser governados por um patrício paraense que lhe com amor para as suas calamidades e não por um português aventureiro como o Marechal Manoel Jorge; os paraenses querem ser governados com a lei e não com arbitrariedades, estão todos com os braços abertos para receber o governo nomeado pela regência mas que seja de sua confiança , aliás eles preferem morrer no campo de batalha a entregar de novo seus pulsos às algemas e grilhões do despotismo; se o governo da corte teimar em subjugar- nos pela força, nós teimaremos em dar-lhe provas de valor de um povo livre que esquece a morte quando defender a sua liberdade . 

Responda com base no manifesto : 

a) O que o líder cabano quis dizer com " os paraenses querem ser súditos, mas não querem ser escravos"? 

b) Identifique e copie o trecho em que o autor defende a causa paraense . 

c) O que o líder cabano reivindicava ? 

d) Segundo Eduardo Angelim, como os paraenses reagiriam se o governo central usasse a força para reprimi-los ? 

3) Explique como ocorreu a Revolta das Carrancas . 

4) Os versos a seguir foram extraídos de um folheto de cordel escrito por Magno José Cruz e citado pela professora Maria de Lourdes Mônaco Janotti; leia-o com atenção. 

Foi em mil e oitocentos 

No ano de trinta e oito

Quando explodiu a Balaiada 

(...)

A Província naquela época 

Tinha problemas sociais 

Sofriam caboclos e negros 

Com os preconceitos raciais 

Fome, "pega", desemprego 

Tudo consta nós anais . 

Esses negros organizados 

Chamados de quilombolas 

Viram na Balaiada 

Que era chegada a hora 

Da liberdade sonhada 

Renascer naquela aurora. 

Cosme Bento das Chagas 

Logo então se destacou 

E lá de Lagoa Amarela 

Três mil negros libertou 

E com tal valentia cega

A Balaiada engrossou . (...)

Maria L.M Janotti : construção da memória histórica .

a) Identifique e copie o trecho em que o poeta popular cita os problemas que deram origem á Balaiada . 

b) A Balaiada reuniu diferentes grupos de trabalhadores ; qual desses grupos foi destacado neste poema? 

c) Que outros grupos sociais participaram da Balaiada ? 

      Enviar para o email profmariajose9@gmail.com até 06/11

Boa atividade! 

Abraços.

8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - 4º Bim 1ºTema: American Dish - Profª Angela

 4º Bimestre - 1º Tema: American Dish

Assista aos vídeos abaixo e resolva aos exercícios do Caderno do Aluno Vol 3 paginas 46 a 49

Entregar as atividades apenas pelo Classroom, data entrega: 20/10 

7ºC, 8ºA,8ºB,8ºC, 9ºA,9ºB, 1ºF, 2ºA,,2ºB,2ºC,2ºD,2ºE, 3ºA,3ºB,3ºC,3ºD - Recado para todas as minhas turmas

 

 R E C A D O  - ABAIXO O CÓDIGO DE SALA DE CADA TURMA

Boa tarde estudantes, segue as salas no Classroom. Para ter acesso ao Classroom você precisa usar seu E-mail institucional ( você tem acesso a este E-mail pela Secretaria Digital (SED), local onde você consulta suas notas e vida escolar e escolher o Segundo E-mail ( E-mail institucional (via Google)

Observação:

- Para acessar entre no e-mail gmail e do lado superior direito clique em "Google apps" // "Google Classroom" //  "+"  // "Participar da turma" e digite o código da Turma.

- Para acessar pelo cel é necessário baixar o app  "Google Classroom" 

*Código da turma  7 C:reaexfb

* Código da turma  8 A: 2zmii45

* Código da turma 8 B:fqvgyyo

* Código da turma 8 C: prm77ff

* Código da turma 9 A: 2r7x2tf

* Código da turma 9 B: g7azpa7

* Código da Turma 1 F  rg5ijyi

* Código da Turma 2 A  fwmwo5w

* Código da Turma 2 B  ikhfksv

* Código da Turma 2 C  ukd26cz

* Código da Turma 2 D xuuiq6s

* Código da Turma 2 E  2vdydgy

* Código da Turma 3 A zzdgfw5

* Código da Turma 3B  r7bod45
  
* Código da Turma 3 C g7azpa7

* Código da Turma 3 D português  5e67zhg

* Código da Turma 3 D Inglês  3kqjtfv

 ASSISTA AO VIDEO EXPLICATIVO ABAIXO DE COMO ACESSAR O CLASSROOM

R E C A D O

 

 R E C A D O

Em virtude de solicitar aos alunos que coloquem nome, número, série e TEMA das atividades nos emails que me enviam e os mesmos teimarem em não colocar os dados que solicito para localizar e corrigir as atividades, comunico que a partir de agora só aceitarei as atividades pelo CLASSROOM. 

Obs:. Enviarei novamente os codigos das salas do Classroom nos grupos de WhatsApp das turmas. 

 Atenciosamente,

Prof Angela 

Recado para minhas turmas de Inglês

Recado

Conforme avisei anteriormente, estas duas ultimas semanas não passei novas atividades para que todos conseguissem fazer o que está atrasado e me enviassem para fechar o 3º Bimestre. Também solicite que enviassem as atividades pelo Classroom, mas alguns alunos de diversas turmas ( tenho 17 turmas = aproximadamente 800 alunos) enviaram as atividades pelo meu email e não colocaram série, número, alguns não colocaram nem o nome, além de não marcarem o TEMA DA ATIVIDADE enviada, o que torna impossível localizar e corrigir a atividade. Hoje olhei um por um novamente e devolvi o email pedindo que coloquem todos os dados solicitados para que eu possa corrigir até 11/10. Estou novamente aguardando esses emails com os dados. Obrigada Prof Angela

 

 

 Pessoal bom dia

Esta semana e a próxima peço a vocês que enviem as atividades solicitadas neste 3º Bimestre. 

Por favor verifiquem as que vocês já me enviaram e enviem as que ainda faltam pois estamos chegando ao final de mais um bimestre. Peço também que continuem assistindo as aulas do Centro de Mídias e fazendo o caderno do aluno volume 3, porem não vou passar mais nenhuma atividade para este bimestre, visto que, já pedi diversas atividades.

 Obs.: A partir do 3º Bimestre solicite que enviassem as atividades pelo Classroom porém ainda tenho alunos enviando pelo E-mail. Essas Atividades enviadas pelo E-mail ficam difíceis de corrigir se não constar o tema da atividade, o nome, a serie e numero do aluno no corpo do Email, dessa forma estou entrando e solicitando em cada email recebido que o aluno reenvie o mesmo email contudo marcando qual é o Tema da atividade enviada para eu poder corrigir e dar a nota do 3º Bimestre.

Esse mesmo recado acabei de passar em todos os grupos no WhatsApp.

 

Obrigada.  

Prof Angela

8A,8B,8C- GEOGRAFIA- ADRIANA

CAROS ALUNOS! SEGUE ATIVIDADE DESSA SEMANA, ENTREGAR ATÉ 02/10.
ASSISTAM OS AULAS DO CENTRO DE MÍDIAS. QUALQUER DÚVIDA PODE CHAMAR
adriana.barbosa33@yahoo.com
95791-8631
 


                         TRABALHO INFORMAL NA AMÉRICA LATINA

O trabalho informal é o contrário de formal, e o que difere os dois tipos é a existência ou não de carteira assinada e os benefícios sociais gerados pela formalidade de contratos trabalhistas, que denominamos direitos trabalhistas. Neste sentido, as leis variam e modificam ao passar dos anos e de um país para outro. Lembre que no Brasil o que rege o direito trabalhista é a CLT- Consolidação das Leis Trabalhistas. Logo, os trabalhadores informais não são abrangidos pela lei e, como consequência, são desprovidos de direitos como aposentadoria, seguridade social, décimo terceiro, férias, entre tantos.

Atividade
1) Sabendo o que é o trabalho informal e suas características,  quais ações seriam necessárias para diminuir o trabalho informal?

 2) Observe a imagem e discorra um breve discurso com suas palavras, quais os possíveis motivos que fizeram ele optar pelo trabalho informal? Ou ainda será que ele teve opção?

8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - Have you ever eaten Virado à Paulista? - Prof Angela

 3ºBimestre - Tema: Have you ever eaten Virado à Paulista?

Assista ao vídeo abaixo e resolva os exercicios da pagina 45 atividade 06 letras A a F do caderno do aluno volume 3.  Envie as respostas pelo classroom, data entrega 30/09. 

8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - Spice it up! - Prof Angela

 3º Bimestre - Tema: Spice it up! 

Assista ao vídeo abaixo e resolva aos exercícios das paginas 42 e 43 Atividades 4 e 5 do caderno do aluno volume 3, envie as respostas pelo classroom, data de entrega: 25/09 

ELETIVA FOTOGRAFIA- PROFESSORA ANA CARLA 8ºS E 9ºS ANOS

 

Origens da Câmera Fotográfica

 

Após assistir o vídeo abaixo, tracem, em seu caderno, uma Linha do Tempo sobre a História da Câmera Fotográfica.  (Prestem atenção às datas e como a Câmera evoluiu através dos tempos). 

 

Escrever no Word ou no Caderno. 

 

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=9TLJ2ZYPqs0

 

Você não sabe o que é uma LINHA DO TEMPO?

 

Assista ao vídeo abaixo! Devo lembrá-los que vocês não precisam fazer igual e, sim, é apenas um vídeo ilustrativo para que entendam o que é a Linha do Tempo.

https://www.youtube.com/watch?v=XZSxe5z7TUw

ENVIEM  A ATIVIDADE PARA  analis71@gmail.com até o dia 25/09/20 com Nome e série.  atividade: Linha do Tempo

 BONS ESTUDOS!

8A,B,C-GEOGRAFIA - 5ª AULA - TERCEIRO BIMESTRE - ADRIANA

QUERIDOS ALUNOS! VAMOS DAR CONTINUIDADE A NOSSA AULA DE GEOGRAFIA.
ENTREGAR ATÉ 17/09/2020.
ESTOU À DISPOSIÇÃO PARA SANAR QUALQUER DÚVIDA.
LEIAM O TEXTO, FAÇAM ATIVIDADE, TIREM FOTO E ENVIEM PARA EMAIL OU WHATSAPP.
TENHAM UM ÓTIMO FINAL DE SEMANA!
adriana.barbosa33@yahoo.com
95791-8631


                     GENTRIFICAÇÃO OU REVITALIZAÇÃO URBANA? 

Para entender gentrificação, imagine um bairro histórico em decadência, ou que apesar de estar bem localizado, é reduto de população de baixa renda, portanto, desvalorizado. Lugares que não oferecem nada muito atrativo para fazer. Enfim, lugares que jamais recomendaria o passeio a um amigo.
Um processo de gentrificação possui bastante semelhança comum projeto de revitalização urbana, com a diferença que a revitalização pode ocorrer em qualquer lugar da cidade e normalmente está ligada a uma demanda social bastante específica, como reformar uma pracinha abandonada, promover `iluminação, jardinagem, etc.

Obervação
 (O texto continua na próxima aula )

Atividade
1) Defina o termo " gentrificação" ;

8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - How was Brazilian cuisine created? - Prof Angela

3ºBimestre -How was Brazilian cuisine created?

 Assista ao vídeo abaixo e responda os exercidos do caderno do aluno vol 3 paginas 39 a 43

enviar as respostas pelo Classroom data entrega 15/09

 

 

 

ATIVIDADE GEOGRAFIA 3°D RODRIGO LANÇA

GEOGRAFIA- 8A,8B,8C- PROFESSORA ADRIANA- TERCEIRO BIMESTRE

QUERIDOS ALUNOS, SEGUIMOS COM A NOSSA ATIVIDADE SEMANAL DE GEOGRAFIA, PEÇO  QUE LEIAM O TEXTO, RESPONDAM NO CADERNO,  TIREM FOTO, MANDEM PARA O EMAIL OU WHATSAPP. ENTREGAR ATÉ O DIA 10/09/2020.

QUALQUER DÚVIDA, ESTAREI À DISPOSIÇÃO PARA ATENDE-LOS, AQUELES QUE ESTÃO PARTICIPANDO DAS ATIVIDADES ESTÃO TENDO DEVOLUTIVA E PONTOS DE PARTICIPAÇÃO QUE AJUDARÁ NO FECHAMENTO DAS NOTAS.

adriana.barbosa33@yahoo.com

95791-8631

                           SEGREGAÇÃO  SOCIOECONÔMICA NA AMÉRICA LATINA

Socieconômico é a junção do termo " sócio" com o termo " econômico", a palavra tem um sentido que caracteriza a situação de isolamento espacial em função da situação econômica de um grupo de pessoas.

Segregação, significa separar, isolar:

A segregação socieconômica eleva as desigualdades e constitui para à esfarelação social e para os altos níveis de violência que caracterizam muitas cidades latinos-americanas.

A América Latina é o continente mais urbanizado e também o mais desigual do mundo.

Já o Brasil é qualificado como mais urbanizado do continente.

                                       

Atividade

1) Explique as condições de moradia da imagem:

ELETIVA FOTOGRAFIA- PROFESSORA ANA CARLA

Olá Alunos

Para que eu conheça um pouco melhor sobre sua escolha desta eletiva, responda as questões abaixo e envie para o e-mail: analis71@gmail.com até o dia 11/09/20

1- Quais as razões pelas quais você se inscreveu na Eletiva de Fotografia?
2- Descreva os recursos para captar imagens que o seu celular possui.
3- Quais aplicativos você utiliza para o tratamento de fotos?
4- Deixe seu número de celular para criarmos um grupo no Whatsapp


Aguardo vcs!
Bjos da PRÔ

PROF JAMES EDUCAÇÃO FÍSICA - 8º A/B/C HABILIDADES MOTORAS 3º BIMESTRE

HABILIDADES MOTORAS

           ORIENTAÇÕES BÁSICAS: ENVIAR AS RESPOSTAS

PARA O E-MAIL: jamesisee@outlook.com              

                      HABILIDADES MOTORAS

 A aprendizagem da escrita e leitura se origina e se reproduz a partir de um conjunto de fatores. Um destes fatores é a ação motora, resultado de um movimento estabelecido pelo indivíduo, ocasionado por diferentes habilidades motoras fundamentais. Segundo Medina, Rosa e Marques (2006), quando as crianças encontram dificuldades na realização de suas atividades motoras, estas podem repercutir negativamente em seu desempenho escolar.

    Portanto, podemos considerar que estas habilidades motoras na criança desenvolvem uma ação fundamental dentro do espaço escolar, levando em conta que as mesmas ampliam as condições de envolvimento da criança com o seu próprio corpo, tornando-a mais intimamente ligada as ações impostas em suas tarefas diárias. O desenvolvimento motor e as habilidades motoras são essenciais para o desenvolvido da criança, tanto no desempenho escolar, quanto em suas ações diárias. Conforme Gallahue e Ozmun (2005), o desenvolvimento motor se estabelece a partir de níveis e estágios de grande importância para definir a progressão da criança frente a seus componentes motores. Desta forma, os especialistas ou educadores físicos devem estar preparados e conhecerem todas as etapas que envolvem o desenvolvimento motor infantil da criança.

    De acordo, com Lobo e Vega (2008), os estágios podem ser classificados como habilidades fundamentais, sendo estas estabilizadoras, locomotoras e manipuladoras. E é diante destes estágios que as habilidades motoras vão se organizando e articulando-se com a tarefa a qual foi destinada.

    O estímulo de determinadas atividades oferece possibilidades ao sujeito de desenvolvimento motor. A realização de tarefas como ler, escrever ou jogar, por exemplo, são aspectos constitutivos deste processo. Conforme Amaro et al (2010), a realização com sucesso das tarefas escolares deve ser estimulada na fase dos seis aos dozes anos de idade. Na aprendizagem da escrita e da leitura, a criança enfrenta uma complexidade de estágios. O ato de desempenhar a escrita, de acordo com Ajuriaguerra et al. (1988), desenvolve-se, inicialmente, através de sinais gráficos, mediante influência por demanda de habilidade manual. Diante da perspectiva do ato de escrever, Oliveira (2009) menciona que para a concretização deste saber, a criança deve estar mobilizada por diferentes partes do corpo. Portanto, a aprendizagem da escrita deve estar envolvida estruturalmente em uma organização de movimentos corporais, na qual a realização se estabelece a partir desta ação. Quanto ao aprendizado da leitura, Fonseca (2008) salienta que a criança deve apresentar certa organização motora. As habilidades motoras fundamentais assumem grande importância frente à aprendizagem da leitura e da escrita, conforme Oliveira (2009). A relação existente entre leitura, escrita e habilidades motoras pressupõe o entendimento de como se constituem tais habilidades motoras.

 

QUESTIONÁRIO SOBRE HABILIDADES MOTORAS

 O QUE SÃO HABILIDADES MOTORAS *

Sua resposta

O QUE SÃO HABILIDADES MOTORAS DE MANIPULAÇÃO? *

Sua resposta

O QUE SÃO HABILIDADES MOTORAS ESTABILIZADORAS? *

Sua resposta

O QUE SÃO HABILIDADES MOTORAS DE LOCOMOÇÃO? *

Sua resposta

QUAIS AS HABILIDADES MOTORAS NÓS UTILIZAMOS QUANDO BRINCAMOS DE PULAR CORDA? *

Sua resposta

QUAIS AS HABILIDADES MOTORAS NÓS UTILIZAMOS QUANDO BRINCAMOS DE PEGA-PEGA? *

Sua resposta

QUAIS AS HABILIDADES MOTORAS NÓS UTILIZAMOS QUANDO BRINCAMOS DE PEGA-PEGA? *

Sua resposta

QUAIS AS HABILIDADES MOTORAS NÓS UTILIZAMOS QUANDO JOGAMOS BASQUETE? *

Sua resposta

QUAIS AS HABILIDADES MOTORAS NÓS UTILIZAMOS QUANDO BRINCAMOS DE QUEIMADA? *

Sua resposta

COMO PODEMOS MELHORAR NOSSAS HABILIDADES MOTORAS? *