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quarta-feira, 9 de dezembro de 2020

8A, B e C RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA

 Caros alunos, 


Segue recuperação de História.


TEMA: Iluminismo.


HABILIDADES: Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.


1) Leia o texto a seguir e responda ao que se pede: 


(...) A maioria dos filósofos do iluminismo tinha uma crença inabalável na razão humana . Isto era tão evidente que muitos chamam o período do iluminismo francês simplismente de racionalismo . (...)

    Entre o povo, porém, imperavam a incerteza e a superstição. Por isso, dedicou - se especial atenção à educação . (...) Os filósofos iluministas diziam que somente quando a razão e o conhecimento se tivesse difundido entre é que a humanidade faria grandes progressos. Era apenas uma questão de tempo para que desaparecessem a irracionalidade e a ignorância e surgisse uma humanidade iluminada, esclarecida. (...)


           Jostein Gaarder. O mundo de Sofia.

São Paulo : Companhia das letras. 1998 p. 338 e 340.


O texto nos permite conhecer duas características do Iluminismo . Quais são elas ? 


2- Identifique a errada e corrija-a 

Para os iluministas: 


a) A razão é um valor secundário , e com ela ou sem ela os homens poderiam alcançar o esclarecimento . 


b) A razão devia penetrar todas as atividades humanas, para destruir os preconceitos e a ignorância .


c) Devia-se duvidar de tudo o que era aceito simplismente porque havia sido dito por uma autoridade . 


d) Todo conhecimento devia ser aberto à crítica .


3- Explique com suas palavras, o que foi o Iluminismo . 


4) Cite o nome dos principais pensadores iluministas . 


5)Explique  por que o século XVIII acabou sendo conhecido como o “Século das Luzes” ?


Enviar para o email profmariajose9@gmail.com até 11/12



Atenciosamente, 


Prof Maria José 

História

quarta-feira, 2 de dezembro de 2020

 8A,B,C-ÚLTIMA ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 4° BIMESTRE.
ENTREGAR ATÉ 06/12, ESTOU RECEBENDO ATIVIDADES ATRASADAS DE QUEM ESTÁ SEM NOTA NOS BIMESTRES ANTERIORES.
adriana.barbosa33@yahoo.com
95791-8631    
                               América Latina e os Recursos Naturais

Recursos Naturais, desde matérias-primas até a terra, o ar, a água e os ecossistemas, são essenciais para o funcionamento da nossa economia e para melhorar a nossa qualidade d vida. O fato de os recursos naturais não serem levados em conta, significa que os afeitos ambientais e socieconômicos de sua exploração excessiva estão sendo subestimados.
A aplicação de de políticas bem desenhadas de eficiência de recursos pode oferecer vários benefícios para o desenvolvimento econômico contínuo, aumento da qualidade de vida e redução da pobreza e do impacto ambiental.
O uso de instrumentos econômicos para moderar o consumo de energia, juntamente com o desenvolvimento de programas de eficiência térmica e de energia, tem permitido um melhor aproveitamento desse recurso.

Atividade

 Assinale a alternativa correta:

Alguns recursos naturais são considerados estratégicos tanto pela sua utilização econômica quanto pela sua escassez em algumas parte do mundo. Assim, aquele que possuir uma maior quantidade ou acesso a tais recursos pode melhor utilizá-los tanto para a sua população quanto para sua exploração comercial:

a) Madeira e algodão
b) Água e petróleo
c) Latex e carvão  mineral
d) Ouro e diamante
e) Solo e florestas


segunda-feira, 23 de novembro de 2020

 8A,B,C- GEOGRAFIA- ATIVIDADE 4° BIMESTRE PARA ENTREGAR ATÉ 30/11, QUALQUER DÚVIDA PODE CHAMAR PARA ESCLARECIMENTOS.
adriana.barbosa33@yahoo.com
95791-8631

                                                            A Antártica
O continente antártico é formado em toda sua totalidade por gelo e possui características singulares. Essa região detém cerca de 10% das terras emersas do planeta.
O coração da Antártica é composto por um grande planalto de gelo. Dessa forma, ele apresenta altitudes que variam entre 1500 e 4000 metros acima do nível do mar.
Essa região corresponde a uma área de calota polar. Ocupando um território com tamanho semelhante ao do Brasil, é considerado o maior dos desertos, isso porque apresenta as condições mais adversas para manutenção e proliferação de vida.
Oficialmente nenhum país é proprietário de qualquer pedaço de terra da região, pois o Tratado da Antártida é um documento assinado pelos países que reclamavam a posse de partes continentais da Antártida, em que se comprometeram a suspender suas pretensões por período indefinido, permitindo a liberdade de exploração científica do continente, em regime de cooperação internacional.
A Antártica é uma das maiores estações de pesquisas. A estação conta com 17 laboratórios para estudo de várias áreas, como medicina, química, microbiologia, oceanografia e meteorologia.
Os objetivos científicos do Programa Antártico Brasileiro, incluem o desenvolvimento do fenômenos naturais para ampliar o conhecimento dos fenômenos naturais que ali ocorrem e sua repercussão sobre o territória brasileiro.

Atividade
1) Discorra um breve texto sobre a importância da Antártica para o equilíbrio ambiental na Terra

quinta-feira, 5 de novembro de 2020

8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - 4ºBimestre - 2º Tema: What are your preferences? Prof Angela

                                         4º Bimestre - 2º Tema: What are your preferences?


Copie o conteúdo da aula abaixo (textos e resolva os exercícios) em seu caderno de inglês, envie através do Classroom, data entrega: 13/11




sexta-feira, 30 de outubro de 2020

 8A,B, C- GEOGRAFIA- 4° BIMESTRE

SEGUE ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
ENTREGAR ATÉ 05/11, ENVIAR PARA EMAIL OU WHATSAPP
adriana.barbosa33@yahoo.com
95791-8631
                                       



                                 A situação dramática da fome na América e na África

O continente africano é um grande importador e exportador de produtos oriundos da produção agrícola, no entanto não consegue alimentar sua população.
O continente se caracteriza pela presença da fome, realidade que aumenta a cada dia. Os países que mais sofrem com a fome são:
Etiópia, Somália, Sudão, Moçambique, Malavi, Libéria e Angola.
Segundo estado realizado pela ONU (organização das nações unidas), cerca de 150 milhões de pessoas africanas não tem acesso `quantidade mínima de calorias diárias. E o pior, outros 23 milhões podem literalmente morrer de fome ou por causas provenientes da mesma.
Já na  América Latina e no Caribe, a fome vem afetando milhões de pessoas. Este é o quinto ano consecutivo de aumento, segundo o relatório da segurança alimentar e nutrição no mundo.
Os números da fome em 2019 são assustadores, assim como a previsão para o ano de 2030. Com o impacto da pandemia da covid-19, a realidade será pior do que projetamos neste estudo.
No Brasil, o drama da fome faz parte da história e dos discursos de quem ocupou a cadeira principal do Executivo. " A fome não é um fenômeno natural, mas sim um fenômeno social".

Atividade 
1) Cite alguns fatores que podem estar ligados as causas da fome no Brasil e no mundo:
2) Cite algumas consequências que a fome pode causar no corpo humano:
3) Quais ações seriam necessárias para combater o flagelo da fome?


terça-feira, 13 de outubro de 2020

8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - 4º Bim 1ºTema: American Dish - Profª Angela

 4º Bimestre - 1º Tema: American Dish


Assista aos vídeos abaixo e resolva aos exercícios do Caderno do Aluno Vol 3 paginas 46 a 49

Entregar as atividades apenas pelo Classroom, data entrega: 20/10 






quinta-feira, 8 de outubro de 2020

7ºC, 8ºA,8ºB,8ºC, 9ºA,9ºB, 1ºF, 2ºA,,2ºB,2ºC,2ºD,2ºE, 3ºA,3ºB,3ºC,3ºD - Recado para todas as minhas turmas

 

 R E C A D O  - ABAIXO O CÓDIGO DE SALA DE CADA TURMA


Boa tarde estudantes, segue as salas no Classroom. Para ter acesso ao Classroom você precisa usar seu E-mail institucional ( você tem acesso a este E-mail pela Secretaria Digital (SED), local onde você consulta suas notas e vida escolar e escolher o Segundo E-mail ( E-mail institucional (via Google)

Observação:

- Para acessar entre no e-mail gmail e do lado superior direito clique em "Google apps" // "
Google Classroom" //  "+"  // "Participar da turma" e digite o código da Turma.

-
Para acessar pelo cel é necessário baixar o app  "Google Classroom" 

*Código da turma  7 C:reaexfb

* Código da turma  8 A:
2zmii45

* Código da turma 8 B:fqvgyyo

* Código da turma 8 C: prm77ff

* Código da turma 9 A: 2r7x2tf

* Código da turma 9 B: g7azpa7

* Código da Turma 1 F  rg5ijyi

* Código da Turma 2 A  fwmwo5w

* Código da Turma 2 B  ikhfksv

* Código da Turma 2 C  ukd26cz

* Código da Turma 2 D xuuiq6s

* Código da Turma 2 E  2vdydgy

* Código da Turma 3 A zzdgfw5

* Código da Turma 3B  r7bod45
  
* Código da Turma 3 C g7azpa7

* Código da Turma 3 D português  5e67zhg

* Código da Turma 3 D Inglês  3kqjtfv

 ASSISTA AO VIDEO EXPLICATIVO ABAIXO DE COMO ACESSAR O CLASSROOM


R E C A D O

 


 R E C A D O




Em virtude de solicitar aos alunos que coloquem nome, número, série e TEMA das atividades nos emails que me enviam e os mesmos teimarem em não colocar os dados que solicito para localizar e corrigir as atividades, comunico que a partir de agora só aceitarei as atividades pelo CLASSROOM. 

Obs:. Enviarei novamente os codigos das salas do Classroom nos grupos de WhatsApp das turmas. 

 Atenciosamente,

Prof Angela 



quarta-feira, 7 de outubro de 2020

Recado para minhas turmas de Inglês

Recado


Conforme avisei anteriormente, estas duas ultimas semanas não passei novas atividades para que todos conseguissem fazer o que está atrasado e me enviassem para fechar o 3º Bimestre. Também solicite que enviassem as atividades pelo Classroom, mas alguns alunos de diversas turmas ( tenho 17 turmas = aproximadamente 800 alunos) enviaram as atividades pelo meu email e não colocaram série, número, alguns não colocaram nem o nome, além de não marcarem o TEMA DA ATIVIDADE enviada, o que torna impossível localizar e corrigir a atividade. Hoje olhei um por um novamente e devolvi o email pedindo que coloquem todos os dados solicitados para que eu possa corrigir até 11/10. Estou novamente aguardando esses emails com os dados. Obrigada Prof Angela

 

quinta-feira, 1 de outubro de 2020

FOTOGRAFIA- PROFESSORA ANA CARLA - ELETIVA 8º 9º ANOS

 

 

A LUZ COMO ELEMENTO DA FOTOGRAFIA 


 REALIZEM ESTA SEMANA UMA PESQUISA PARA OS TERMOS MUITO UTILIZADOS EM FOTOGRAFIA:


1) OBTURADOR
2) ISO
3) DIAFRAGMA



Enviem a pesquisa para o email: analis71@gmail.com até o dia 08/10/20

quarta-feira, 30 de setembro de 2020

Comunicado para minhas turmas

 Pessoal bom dia

Esta semana e a próxima peço a vocês que enviem as atividades solicitadas neste 3º Bimestre. 

Por favor verifiquem as que vocês já me enviaram e enviem as que ainda faltam pois estamos chegando ao final de mais um bimestre. Peço também que continuem assistindo as aulas do Centro de Mídias e fazendo o caderno do aluno volume 3, porem não vou passar mais nenhuma atividade para este bimestre, visto que, já pedi diversas atividades.

 Obs.: A partir do 3º Bimestre solicite que enviassem as atividades pelo Classroom porém ainda tenho alunos enviando pelo E-mail. Essas Atividades enviadas pelo E-mail ficam difíceis de corrigir se não constar o tema da atividade, o nome, a serie e numero do aluno no corpo do Email, dessa forma estou entrando e solicitando em cada email recebido que o aluno reenvie o mesmo email contudo marcando qual é o Tema da atividade enviada para eu poder corrigir e dar a nota do 3º Bimestre.

Esse mesmo recado acabei de passar em todos os grupos no WhatsApp.

 

Obrigada.  

Prof Angela




sexta-feira, 25 de setembro de 2020

ELETIVAS FOTOGRAFIA PROFESSORA ANA CARLA 8ºS E 9ºS ANOS

 ALUNOS

CONFIRAM A ATIVIDADE DA SEMANA ANTERIOR E ME ENVIEM COM URGÊNCIA!!! SÓ RECEBI ATIVIDADES DE 3 ALUNOS! PRECISAMOS PROSSEGUIR NO CONTEÚDO!


AGUARDO O RETORNO DE VOCÊS ATRAVÉS DO E-MAIL: analis71@gmail.com


Bons Estudos

Prof Ana 

terça-feira, 22 de setembro de 2020

Atividade de Arte - Sondagem - 8o ano

 

Atividade de Arte – Sondagem

8º ano - Profa. Daniela

 

RESPONDA AS SEGUINTES QUESTÕES PESSOAIS (SONDAGEM)

 

As questões devem ser respondidas de acordo com sua experiência, relembre momentos em que teve contato com a linguagem teatral como espectador.

 

1)    O que você entende por ator? Quem é essa figura dentro do Teatro?

 

2)    Como você acredita que nasce uma produção teatral?

 

 

3)    Como são planejados e executados figurinos, adereços, maquiagem/visagismo e cenários? Quem você acredita que faça esses trabalhos?

 

4)    A iluminação e a sonoplastia, o processo de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação são realizadas por quais profissionais na sua opinião?

 

 

ATENÇÃO

 

- Realizar atividade e enviá-la NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

 

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

 

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.

 

Atividade de Arte - Máscaras Teatrais - 8o ano

Atividade de Arte – Símbolos (máscaras) teatrais

8º ano - Profa. Daniela

 

Os símbolos do Teatro

 

Os símbolos do teatro moderno — as máscaras da Comédia e Tragédia — surgiram entre 500 e 300 a.C. na Grécia. O uso das máscaras, ou personas, como eram chamadas, ocorreram primeiramente na Grécia Antiga.

 

DIONÍSIO E AS MÁSCARAS

Dionísio era o deus da fertilidade e do vinho na Grécia. Muito do ritual que cercava a adoração de Dionísio incluía o uso das máscaras. Dramatizações, performances musicais e outros shows eram parte do festival de Dionísio, abrindo caminho para o teatro organizado.

 

TEATRO

A fraternidade de atores começou a usar máscaras em performances, adotando a prática dos adoradores de Dionísio. Acredita-se que Thespis, de onde veio o termo tespianos, tenha sido o primeiro ator a usar a máscara.

 

DESIGN DAS MÁSCARAS

As máscaras usadas no teatro da Grécia Antiga eram feitas de madeira, cortiça, tecido, argila ou couro, e frequentemente eram decoradas com cabelos humanos ou animais. Nenhuma delas sobreviveu. A máscara era feita para cobrir toda a face do ator e tinha pequenos buracos para os olhos.

 

A FUNÇÃO DAS MÁSCARAS

A forma da máscara servia como um megafone para a voz do ator, carregando suas palavras até o público. As máscaras tinham expressões exageradas porque o público frequentemente ficava afastado do palco. As máscaras eram também importantes no teatro grego para ajudar a disfarçar os gêneros dos atores, pois homens desempenhavam todos os papéis, incluindo os femininos, pois não era permitido às mulheres atuar.

 

ELENCO

O uso de máscaras no teatro grego desenvolveu-se, tornando-se rapidamente costumeiro que todos os atores usassem máscaras. O coro teria máscaras similares, mas elas diferiam muito em detalhe em relação aos atores principais

 

ATIVIDADE

Faça um desenho de uma máscara da comédia e de uma máscara da tragédia de acordo com o estilo que mais lhe agradar. Use sua imaginação para a criação das suas máscaras, mas lembre-se que elas devem representar a COMÉDIA E A TRAGÉDIA.

 

ATENÇÃO

 

- Realizar atividade e enviá-la NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

 

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

 

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.

 

Atividade de Arte - Introdução ao Teatro - 8o ano

Atividade de Arte – Introdução ao Teatro

8º ano - Profa. Daniela

 

Teatro

 

Neste bimestre você vai conhecer a Linguagem Teatral, a estreita relação do teatro com o circo, a magia do teatro-circense, os vários profissionais envolvidos na produção de espetáculos (figurinista, aderecista, maquiador, cenógrafo, iluminador, sonoplasta, atores do teatro e dos personagens circenses etc.), vai estudar sobre os gêneros teatrais comédia e farsa e participar de jogos e encenações.

 

O que é Teatro?

 

O teatro surgiu na Grécia Antiga, no séc. IX a.C. Consiste em representar uma situação e estimular sentimentos na audiência. A tríade: quem vê, o que se vê e o imaginado é o apoio do drama, pois ele exige uma reflexão propiciada através do ator ou conjunto de atores interpretando uma história.

A palavra teatro pode significar tanto o prédio em que se exibem as diferentes formas de arte como uma delimitada arte.

A arte de representar prosperou em terrenos sagrados na Índia, Egito, Grécia, China e nas Igrejas da Idade Média. O modo pelo qual o homem descobriu para revelar seus sentimentos de amor e ódio.

As primeiras sociedades primitivas acreditavam que a dança imitativa influenciava os fatos necessários à sobrevivência através de poderes sobrenaturais, por isso alguns historiadores assinalam a origem do teatro a partir deste ritual.

Os principais gêneros dramáticos conhecidos são: a tragédia nascida na Grécia, a comédia que representa os ridículos da humanidade, a tragicomédia que é a transição da comédia para o drama e o drama (melodrama), ao ser representado e usando música.

O Padre José de Anchieta evidenciou a implantação do teatro no Brasil com o interesse de catequizar os índios para o catolicismo e impedir os hábitos condenáveis dos colonizadores portugueses, sendo assim uma ideia mais religiosa do que artística

 

ATIVIDADE

Responda: Após ler o texto acima, o que você entende por Teatro?

 

 ATENÇÃO

 

- Responder e enviar NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

 

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

 

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.

 

sábado, 19 de setembro de 2020

8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - Have you ever eaten Virado à Paulista? - Prof Angela

 3ºBimestre - Tema: Have you ever eaten Virado à Paulista?


Assista ao vídeo abaixo e resolva os exercicios da pagina 45 atividade 06 letras A a F do caderno do aluno volume 3.  Envie as respostas pelo classroom, data entrega 30/09. 




8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - Spice it up! - Prof Angela

 3º Bimestre - Tema: Spice it up! 


Assista ao vídeo abaixo e resolva aos exercícios das paginas 42 e 43 Atividades 4 e 5 do caderno do aluno volume 3, envie as respostas pelo classroom, data de entrega: 25/09 




sexta-feira, 18 de setembro de 2020

8A,8B,8C - GEOGRAFIA - ADRIANA

QUERIDOS ALUNOS, SEGUE ATIVIDADE DESSA SEMANA , LEMBRANDO QUE É CONTINUAÇÃO DA AULA ANTERIOR.
ENTREGAR ATÉ 24/09
adriana.barbosa33@yahoo.com
95791-8631


 GENTRIFICAÇÃO: A DIFERENÇA ENTRE REVITALIZAR E ELITIZAR UM ESPAÇO PÚBLICO

Após entendermos o termo " getrificação" , uma expressão inglesa designada à pessoas ricas, ligadas a nobreza, quando vários gentriers migraram para um bairro que, até então, abrigava a classe trabalhadora, compreendemos que a estrutura deste bairro melhorou muito, uma verdadeira revolução que traria muitos benefícios para os moradores da região, exceto que eles não podem morar mais ali.
É que depois de todos esses melhoramentos, o valor do alugue dobrou, a conta de energia triplicou e as idas semanais no mercadinho da esquina ficaram cada vez mais caras, ou seja, junto com toda a melhora, o custo de vida subiu tanto que não cabe mais no orçamento dos atuais moradores. E o antigo morador procura um novo bairro, pessoas de maior poder aquisitivo estão indo morar no seu lugar.


Atividade

1) Em relação ao texto, na sua opinião a " gentrificação" é bom ou ruim para um determinado bairro? Explique: