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sexta-feira, 18 de setembro de 2020

ELETIVA FOTOGRAFIA- PROFESSORA ANA CARLA 8ºS E 9ºS ANOS

 

Origens da Câmera Fotográfica

 

Após assistir o vídeo abaixo, tracem, em seu caderno, uma Linha do Tempo sobre a História da Câmera Fotográfica.  (Prestem atenção às datas e como a Câmera evoluiu através dos tempos). 

 

Escrever no Word ou no Caderno. 

 

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=9TLJ2ZYPqs0

 




Você não sabe o que é uma LINHA DO TEMPO?

 

Assista ao vídeo abaixo! Devo lembrá-los que vocês não precisam fazer igual e, sim, é apenas um vídeo ilustrativo para que entendam o que é a Linha do Tempo.


https://www.youtube.com/watch?v=XZSxe5z7TUw




ENVIEM  A ATIVIDADE PARA  analis71@gmail.com até o dia 25/09/20 com Nome e série.  atividade: Linha do Tempo

 BONS ESTUDOS!

segunda-feira, 14 de setembro de 2020

Apostila

 3° bimestre 8° ano A professora Ana Paula de português.
Fazer à apostila " São Paulo faz escola".
Página 20 atividade 1
Página 21 atividade 2 revisando a gramática.
Pagina 22 atividade 3 leitura do texto 2 e responder as questões do exercício 1.
Observação: data de entregar: até dia 18/ 9.

Página 24 atividade 5 texto 3 leitura.
Paginas 27 e 28 atividade 6
Paginas 28 e 29 atividade 7 ler e responder os exercicios1,2 e 3 até a pagina 30.
Paginas30 e 31 texto 5 leitura e responder os exercicios 1 até 3 e exercício 8 da página 32.
Observação: data de entrega: até dia 25 /9

Pagina 33 texto 6 leitura apenas.
Página 34 revisando a gramática exercícios 1 até 5.
Página 35 atividade 9.
Observação data de entrega: até dia 6/10.

TODAS AS ATIVIDADES NA APOSTILA FOI DADA NAS AULAS DO CMMSP. QUALQUER DÚVIDA ME CHAMEM!
BJS!

sexta-feira, 11 de setembro de 2020

ATENÇÃO ALUNOS!!!!! COMUNICADO IMPORTANTE!

ATENÇÃO!!!

OS ALUNOS ABAIXO LISTADOS ESTÃO INSCRITOS NA ELETIVA DE FOTOGRAFIA E, ATÉ O MOMENTO, NÃO ENVIARAM ATIVIDADES.

PROF. ANA CARLA



8ºA

GUILHERME SORDILLE

HILARY SANTOS

RIAN ALMEIDA


8ºB

CARLOS HENRIQUE

ELOAH

FERNANDO CRISTOVAM

GABRIEL TAVARES

GIOVANNA MARCELINO

KAYKE XAVIER


8ºC

ISABELA MELO

MATHEUS CASTRO

MATHEUS BERTOLUZZI

NICOLE DAMASCENO

SOPHIA LOREN

VITORIA TEIXEIRA

WARA GABRIELA


9ºA

GISELLE CHAGAS

LUIS JESUS

LUIZ GUSTAVO

MARIA VITORIA BEZERRA

MARIANA MONTEIRO

MARIANA TORRES

THAIS MICHELE


9ºB

MARIO RODRIGO

NICOLY MARQUES

PAOLA COUTO

RAQUEL SANTOS ALVES

RAYANNE PAULA

SAMUEL GUNTHER





segunda-feira, 7 de setembro de 2020

8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - How was Brazilian cuisine created? - Prof Angela

3ºBimestre -How was Brazilian cuisine created?

 Assista ao vídeo abaixo e responda os exercidos do caderno do aluno vol 3 paginas 39 a 43

enviar as respostas pelo Classroom data entrega 15/09

 

 



 

sexta-feira, 4 de setembro de 2020

GEOGRAFIA- 8A,8B,8C- PROFESSORA ADRIANA- TERCEIRO BIMESTRE

CAROS ALUNOS, VAMOS SEGUIR COM AULA DE GEOGRAFIA DESSA SEMANA.
PEÇO QUE LEIAM O TEXTO, RESPONDAM ATIVIDADE NO CADERNO OU PC, TIREM FOTOS E ENVIEM PARA EMAIL OU WHATSAPP. ENTREGAR ATÉ 10/09/2020. SE POSSÍVEL, ASSISTAM AS AULAS NO CMSP, OS ALUNOS QUE ESTÃO PARTICIPANDO DAS ATIVIDADES, ESTÃO RECEBENDO A DEVOLUTIVA E PONTOS DE PARTICIPAÇÃO QUE AJUDARÁ NO FECHAMENTO DAS NOTAS.
QUALQUER DÚVIDA, ESTOU À DISPOSIÇÃO.
adriana.barbosa33@yahoo.com
95791-8631
               

                              SEGREGAÇÃO SOCIOECONÔMICA NA AMÉRICA LATINA

Socieconômico é a junção do termo "sócio" com o termo "econômico", e a palavra tem um sentido que caracteriza a situação de isolamento espacial em função da situação econômica de um grupo de pessoas.
Segregação, significa separar, isolar.
A segregação socieconômica eleva as desigualdades e constitui para à esfarelação social e para os altos níveis de violência que caracterizam muitas cidades latinos-americanas,
A América Latina é o continente mais urbanizado e também o mais desigual do mundo.
Já o Brasil é qualificado como o país mais urbanizado do continente.

Atividade
1) Explique as condições das moradias da imagem:


quinta-feira, 3 de setembro de 2020

ELETIVA FOTOGRAFIA- PROFESSORA ANA CARLA

Olá Alunos

Para que eu conheça um pouco melhor sobre sua escolha desta eletiva, responda as questões abaixo e envie para o e-mail: analis71@gmail.com até o dia 11/09/20

1- Quais as razões pelas quais você se inscreveu na Eletiva de Fotografia?
2- Descreva os recursos para captar imagens que o seu celular possui.
3- Quais aplicativos você utiliza para o tratamento de fotos?
4- Deixe seu número de celular para criarmos um grupo no Whatsapp


Aguardo vcs!
Bjos da PRÔ

segunda-feira, 31 de agosto de 2020

3° bimestre. 8°A. Prof.(a) Ana Paula de língua portuguesa.
Fazer um resumo das aulas do CMMSP dos dias 11, 13 e 14 Agosto.
Escrever no caderno o que você entendeu dessa aulas e depois tirar foto e enviar para o meu e mal paulapomarico40@yahoo.com.
Qualquer dúvida me perguntar no grupo.

sexta-feira, 21 de agosto de 2020

GEOGRAFIA- 8A,B,C - PROFESSORA ADRIANA

OLÁ QUERIDOS ALUNOS!
SEGUE AULA DESSA SEMANA, LEIAM TEXTO, RESPONDAM AS QUESTÕES NO CADERNO TIREM FOTO, ENVIAR PARA EMAIL OU WHASAP, CONFORME ACHAREM MAIS PRÁTICO. ENTREGAR ATÉ 27/08

EMAIL  adriana.barbosa33@yahoo.com
WHATSAP 95791-8631

                                    ORGANIZAÇÕES INTERNACIONAIS
AS ORGANIZAÇÕES INTERNACIONAIS, SÃO ENTIDADES CRIADAS PELAS PRINCIPAIS NAÇÕES DO MUNDO COM O OBJETIVO DE TRABALHAR EM COMUM PARA O O PLENO DESENVOLVIMENTO DAS DIFERENTES ÁREAS DAS ATIVIDADES HUMANA, POLÍTICA, ECONOMIA, SAÚDE, SEGURANÇA, ETC.
ESSAS ORGANIZAÇÕES SÃO IMPORTANTÍSSIMAS NO CONTEXTO GEOPOLÍTICO INTERNACIONAL. ALGUMAS DELAS POSSUEM UM PODER POLÍTICO MUITO FORTE E UMA INFLUÊNCIA QUE SE ESTENDE NAS DIVERSAS PARTES DO MUNDO.

ATIVIDADE  

1) EM RELAÇÃO AO TEXTO, PESQUISE, IDENTIFIQUE E COMENTE ALGUMAS ORGANIZAÇÕES INTERNACIONAIS EXISTENTES:


quarta-feira, 19 de agosto de 2020

quinta-feira, 13 de agosto de 2020

PROF JAMES EDUCAÇÃO FÍSICA 8º A/B/C

BOM DIA A TODOS!!!

SEGUE AS ATIVIDADES DO 3º BIMESTRE


1) O que você sabe sobre futsal?

2) Quando foi criado o Futsal?

3) Você Joga ou já jogou futsal?

3) Você conhece as regras básicas do Futsal?

4) Cite 4 regras do Futsal?

5) Você já assistiu uma partida oficial de Futsal?

6) Quantos jogadores cada equipe deve ter em quadra para jogar o Futsal?

7) Quais os fundamentos básicos do Futsal?

8) Quais os nomes das posições dos jogadores na quadra?

9) Quais os Sistemas de jogo utilizados no Futsal?

10) Qual a diferença entre Marcação por Zona e Marcação Individual



Conheça tudo sobre os principais fundamentos do futsal


O futebol de salão surgiu em 1930, adaptado do futebol de campo. Embora os dois esportes sejam parecidos e tenham a mesma finalidade (o gol), os fundamentos do futsal e a maneira de jogar se diferenciam do jogo realizado nos gramados.
Com mais de 11 milhões de adeptos no Brasil, o esporte exercitado em quadras é considerado muito popular. E embora a grande paixão dos brasileiros seja o futebol “clássico”, o maior número de praticantes é encontrado no futsal.
É comum que crianças tenham seu primeiro contato com a bola nos pés no futsal. Foi assim com Neymar, Ganso, Ronaldo fenômeno, Adriano, Marta, Ronaldinho Gaúcho, dentre muitos outros, que passaram de talentos no futsal para grandes atletas no campo.
Isso pode ser devido às suas facilidades, como menor número de jogadores e menos espaço necessário. Como é praticado em quadras, as escolas costumam utilizá-lo nas aulas de educação física e oferecê-lo como atividade extracurricular.
Nesse cenário, entender o esporte permite que profissionais de educação física tenham mais oportunidades de carreira. Foi com isso em mente que preparamos este post especialmente para você! Continue lendo e aprenda tudo sobre os fundamentos do futsal e muito mais!
História do futsal
Assim como a de muitas outras modalidades, essa história é contada em versões diferentes. A primeira diz que ele teria sido criado no Brasil, em 1930. Já a segunda, que o nascimento do esporte ocorre no Uruguai, em 1933.
Independentemente do local, as duas histórias se conectam e têm pontos em comum. O primeiro é que o surgimento ocorreu na Associação Cristã de Moços (ACM) de São Paulo, na versão brasileira, ou de Montevidéu, na versão uruguaia.
Nas duas narrativas, ele é adaptado do futebol de campo e os motivos para que isso tenha ocorrido são semelhantes: a dificuldade de encontrar campos disponíveis para a prática e o número insuficiente de atletas para completar um jogo. Como consequência, os alunos da ACM passaram a jogar dentro dos ginásios destinados à prática do basquete e outros esportes.
Apesar das similaridades, a versão mais aceita é a uruguaia, que explica: ao ver os alunos improvisando o futebol dentro da quadra, o professor Juan Carlos Ceriani, da ACM de Montevidéu, decide criar regras para aquela nova modalidade e a batiza com o nome de Indoor-Football.
Principais acontecimentos no Brasil e no mundo
Por meio das ACM do Rio de Janeiro e de São Paulo, o futsal no Brasil passa a ser conhecido e praticado em escolas e clubes recreativos na década de 40.
Nos anos 50, o esporte é regulamentado e ganha novas regras, determinadas pela Comissão de Futebol de Salão da ACM de São Paulo. Em 1954, surge a federação carioca, acompanhada nos anos subsequentes da paulista, gaúcha, cearense e paranaense.
Em 1958, a Confederação Brasileira de Desportos (CBD) oficializa a prática da modalidade e funda o Conselho Técnico de Futebol de Salão. No ano seguinte, acontece o primeiro Campeonato Brasileiro de seleções, na cidade de São Paulo.
Em 1969, o esporte ganha as Américas e a Confederação Sul-Americana de Futebol de Salão é fundada. Dois anos depois, ele invade o mundo com o surgimento da Federação Internacional de Futebol de Salão (Fifusa). No ano de 1983, a Fifusa autoriza a prática do futsal por mulheres.
Desde o início da década de 80, a Federação Internacional de Futebol tem interesse em integrar o esporte e suas comissões, mas só consolida esse plano em 1989, quando a FIFA passa a ser a nova dirigente do futebol de salão. Ainda nesse ano, ela organiza a primeira edição da Copa do Mundo de Futsal FIFA, que aconteceu nos Países Baixos e teve a seleção brasileira como vencedora.
A partir daí, o torneio, disputado novamente em 1992, passou a ser organizado a cada quatro anos, sendo a seleção brasileira a maior vencedora, com 5 títulos, seguida da Espanha, com dois, e da Argentina, com um.
Principais regras do futsal
Confira, a seguir, as principais regras do futsal.
Número de atletas
Cada time de futsal pode ter 5 jogadores em quadra, sendo que um deles deve ser o goleiro, e até 9 no banco de reservas. As trocas são ilimitadas, entretanto, caso uma das equipes fique com menos de 3 atletas, a partida deve ser interrompida e a vitória é dada ao adversário.
As medidas da quadra
As medidas mínimas da quadra para jogos adultos nacionais são de 38 metros de comprimento por 18 metros de largura. Já nas disputas internacionais, o mínimo é 38 m x 20 m e o máximo 42 m x 25 m.
Tempo de partida
A partida é dividida em dois tempos de 20 minutos de duração cada um. Após o final da primeira etapa há um intervalo de 10 minutos e os times devem trocar de lado ao retornar à quadra.
Faltas
A falta ocorre sempre que um jogador praticar um ato que seja contra as regras. Quando isso acontecer, a equipe adversária ganha a possibilidade de cobrar uma falta, que pode ser um lance livre direto, um lance livre indireto ou uma penalidade máxima.
Lance livre indireto
O atleta que cobra o tiro livre indireto deve, necessariamente, realizar um passe durante a cobrança, não podendo a bola entrar direto no gol sem encostar em outro jogador.
As infrações que ocasionam esse tipo de cobrança são:
  • permanecer com a bola por um tempo maior que 4 segundos;
  • tentar ou retirar a bola das mãos do goleiro;
  • manter a bola presa;
  • impedir que o goleiro reponha a bola em jogo ou a lance com as mãos;
  • retardar a partida;
  • tentar enganar o adversário.
Lance livre direto
A cobrança direta, como o próprio nome sugere, permite ao jogador chutar direto ao gol. Esse tipo de falta é marcado nas seguintes situações:
  • em uma conduta antidesportiva, como chutar, empurrar, agredir ou derrubar o adversário;
  • ao oferecer perigo a outro jogador;
  • ao realizar algum gesto desleal.
Penalidade máxima
As faltas que acontecem dentro da área são chamadas de pênalti. Assim como no futebol de campo, o atleta deve realizar a cobrança posicionando a bola no lugar indicado, e todos os outros jogadores presentes em quadra, com exceção do goleiro, devem permanecer atrás da linha da bola.
Novas regras em 2018
Em fevereiro de 2018, a FIFA aprovou quatro mudanças nas regras do futsal. A mais polêmica delas é a permissão para cobrar escanteios e laterais com as mãos ou os pés. Além disso, o goleiro não pode mais lançar a bola diretamente ao ataque. É necessário que ela toque na quadra de defesa primeiramente.
A regra destinada ao goleiro linha também sofreu alterações. A partir da homologação, somente as equipes que estiverem perdendo poderão utilizar esse recurso. Por fim, a última mudança diz respeito aos pênaltis, aumentando o número de cobranças de 4 para 5 lances livres diretos.
Essas novas regras visam deixar o esporte mais dinâmico, aumentar o número de gols e aperfeiçoar a tática dos praticantes.
Fundamentos do futsal
O futebol de salão, assim como o de campo, é um esporte coletivo e jogado com os pés. Os principais fundamentos são o passe, o drible, o cabeceio, o chute, a recepção e a condução de bola.
Dependendo da posição em quadra, um atleta pode ser melhor em um fundamento do que em outro. Entretanto, como o esporte é intenso e durante muitos momentos do jogo há trocas de posições, é interessante que todos os jogadores dominem todos os fundamentos. A seguir vamos conhecer um pouco sobre cada um!
Passe
O passe é um dos fundamentos mais importantes e básicos do jogo. Para realizar de forma eficiente, o atleta precisa ter uma boa visão de campo para encontrar os companheiros, força para que a bola não seja interceptada e coordenação para que o trajeto certeiro.
O passe pode ser classificado de acordo com a trajetória da bola, a distância ou a execução. Pensando na trajetória, ele pode ser parabólico, a meia altura ou rasteiro. Com relação à distância, podemos classificá-lo como um passe curto, médio ou longo. Por fim, a execução do movimento pode utilizar diferentes partes do pé, como as partes internas e externas, o solado, o bico e calcanhar.
Drible
Ser um bom driblador é uma capacidade de destaque no futsal. Como a quadra não permite uma extensa condução de bola, o drible faz com que o atleta coloque a sua equipe em vantagem, deixando um jogador adversário para trás, possibilitando o chute.
Normalmente, bons dribladores atuam em posições ofensivas e têm boa velocidade, gingado e visão de jogo. Alguns dribles mais conhecidos são o elástico, a caneta e o chapéu.
Cabeceio
O cabeceio pode ser um fundamento tanto ofensivo quanto defensivo, ou seja, se faz uso dele para afastar a bola da área em uma situação de defesa, ou para direcioná-la ao gol em uma jogada de ataque. Jogadores mais altos costumam treinar e desenvolver melhor essa habilidade.
Chute
Um bom chute é uma virtude no futsal. Para tanto, é necessário força, técnica e coordenação. Existem muitas maneiras de chutar a bola e esse fundamento é utilizado o tempo todo, em jogadas ofensivas e defensivas.
Ele pode ser realizado de diferentes formas e a escolha pessoal do atleta deve levar em conta a situação e a finalidade da jogada. Um chute simples consiste em bater com a parte interna do pé na bola para afastá-la da área ou direcioná-la ao gol adversário. Já o chute bate-pronto deve ser usado quando não há espaço para domínio de bola.
O chute com o bico de pé costuma não ter uma boa precisão, pois o espaço de contato é reduzido. Além desses, há ainda o chute de voleio, por cobertura e com a bola no ar.
Recepção
A recepção de bola é um fundamento utilizado sempre que um jogador recebe a bola em qualquer momento do jogo. É muito importante para conseguir manter a posse com a equipe, aumentando as chances de um resultado positivo.
Ele pode ser realizado por diferentes partes do corpo, como a coxa ou o peito.
Condução
A condução da bola nada mais é do que se deslocar em quadra com ela nos pés. É básico no futsal e todos os atletas devem ter domínio total desse fundamento. Para se destacar, conseguir conduzir com os dois pés é um importante diferencial.
Antecipação
A antecipação é um fundamento que nem todos os jogadores desenvolvem e, por isso, é classificada com um bom diferencial. Para conseguir antecipar com frequência, o atleta deve ter uma excelente capacidade de reação e uma ótima visão de jogo.
A jogada consiste em roubar a bola, antecipando a ação do adversário.
Habilidades destinadas ao goleiro
Os fundamentos e habilidades destinadas ao goleiro são diferentes. Esse jogador precisa ter um ótimo tempo de reação, rápida saída do gol e boa reposição de bola. Ele pode utilizar tanto as mãos quanto os pés para defender.
Normalmente, chutes altos ou em meia altura costumam resultar em defesas utilizando os membros superiores, enquanto os chutes rasteiros solicitam os membros inferiores. Essas defesas podem ser encaixadas, quando a bola fica presa entre as mãos do goleiro, ou espalmadas, quando ele as joga para longe do gol utilizando a palma da mão.
A escolha pelo uso das mãos os dos pés e pela forma como a defesa será realizada é pessoal e varia muito de atleta para atleta. Algumas características do chute que são levadas em conta para tomar a decisão são a força e a velocidade.
Posições do futsal
Basicamente, existem quatro posições no futsal: goleiro, alas, fixo e pivô. A tática de jogo é individual e cada equipe define a sua de acordo com seus objetivos, com os jogadores disponíveis e com o adversário.
Confira as características particulares das posições:
Goleiro
O goleiro costuma coordenar a equipe, já que devido à sua função ele permanece o jogo inteiro observando a quadra de frente.
Como já vimos, além de ter boas habilidades com as mãos, ele precisa também ser bom com os pés para as defesas rasteiras. Além disso, ele pode fazer o papel de goleiro linha quando a equipe estiver perdendo.
Alas
Os alas são os atletas que jogam nas extremidades da quadra. As principais virtudes deles são a velocidade e o condicionamento físico, já que precisam deslocar-se todo o tempo entre a defesa e o ataque. Devido às suas funções defensivas e ofensivas, precisam ser bons marcadores, passadores, dribladores e finalizadores.
A maioria das equipes posiciona um ala em cada lado da quadra, de acordo com a perna dominante. Quando a posse de bola é do ataque, esse atleta deve subir conduzindo a bola e criando oportunidades de finalização para o pivô. Já na posse da equipe adversária, ele precisa voltar auxiliando na marcação.
Fixo
O fixo pode ser comparado ao zagueiro do futebol de campo. A sua função é totalmente defensiva e, muitas vezes, ele é chamado de “último homem”. O fixo tem como responsabilidade organizar o esquema de defesa da equipe. Dependendo da tática utilizada, ele pode fazer papel de ala na saída de bola, liberando um dos dois para auxiliar o pivô no ataque.
Pivô
A função ofensiva da equipe é destinada ao pivô. Esse é o jogador que se posiciona mais próximo ao gol adversário. Ao contrário de todos outros atletas, o pivô fica de costas para a meta adversária. O objetivo é enxergar o seu time atacando de frente, abrindo opções para que os alas consigam encontrá-lo.
Ao receber a bola nessa posição, ele deve girar em cima do seu marcador e passar para um companheiro livre ou chutar em direção ao gol. Suas principais características são habilidade e chute forte e preciso.
Táticas do futsal
O futsal é composto por diversas táticas e as equipes têm total liberdade de escolher entre elas. Muitas vezes, inclusive, os treinadores costumam variar a tática utilizada de acordo com o adversário e com as características dos jogadores disponíveis para a partida. Durante o jogo, há também a possibilidade de variar o esquema conforme o desempenho.
As táticas são montadas conforme o posicionamento dos atletas e o tipo de marcação. Conheça um pouco mais sobre os principais sistemas e os tipos de marcações disponíveis:
Esquema 3×2
O esquema 3×2 é especial, pois é utilizado quando a equipe adota o goleiro linha, que pode ser tanto o arqueiro que está em campo quanto um atleta de linha. De acordo com as novas regras, esse esquema só poderá ser utilizado por quem estiver perdendo a partida.
A grande vantagem é que há uma superioridade numérica, o que dá mais chances de chegar ao gol. A desvantagem é que a equipe precisa ter um bom preparo físico e ser organizada. Normalmente, quando o goleiro atua na linha os alas se dividem, ficando um no ataque e outro na defesa.
Além disso, antes de adotar esse esquema é preciso checar a movimentação da equipe adversária. Se ela estiver utilizando um sistema com grande movimentação, como o 3×1, talvez a opção de transformar o goleiro em jogador de linha não seja boa.
Esquema 4×0
O modelo de jogo 4×0 é adotado por equipes muito bem entrosadas e com um ótimo condicionamento físico. Nele, os quatro jogadores de linha partem da defesa, alternando os seus posicionamentos.
O principal ponto positivo do 4×0 é que como há uma grande movimentação, a marcação pela equipe adversária é mais difícil de ser realizada. A desvantagem é que esse modelo só funcionará em conjuntos muito bem treinados.
Esquema 2×2
O esquema 2×2 é muito utilizado pelos treinadores de equipes iniciantes ou em escolas, pois é mais simples e mais fácil de ser executado do que os outros. Os quatro atletas se dividem em duas linhas de defesa e a movimentação em quadra é feita em forma de quadrado, nome pelo qual o 2×2 também é conhecido.
O esquema 2×2 não exige que os jogadores estejam em plena forma física, pois há uma movimentação menor. Essa é uma das vantagens de utilizar o quadrado. Já o lado negativo é que mesmo em fase inicial de treinamento, os jogadores precisam estar sempre bem posicionados para que o sistema funcione.
Esquema 3×1
O modelo de jogo 3×1 é um dos preferidos pelos treinadores de futsal. Nele, o fixo permanece próximo ao seu gol, o pivô posiciona-se à frente e os alas apoiam o pivô no ataque, voltando para auxiliar a defesa.
O pivô e o fixo não precisam “rodar” e trocar suas posições com frequência, e essa é uma das principais vantagens do 3×1 — que também é conhecido como sistema diamante.
Assim como as outras opções de jogo, a equipe precisa estar bem treinada e os alas, principalmente, devem ter um excelente preparo físico. Caso isso não ocorra, há um grande risco de o pivô ou o fixo ficarem sozinhos em suas posições, dando mais chance de gol ao adversário e menos oportunidade de marcar para o próprio time.
Marcação individual
A marcação individual, como o próprio nome já diz, é realizada entre dois atletas previamente definidos pelo treinador. Ou seja, o atleta A marca o B durante todo o jogo, não importando por qual lugar da quadra o atleta B se desloque.
Esse tipo de marcação também é conhecido como “homem a homem” e a desvantagem de optar por ela é que há um grande desgaste físico. Além disso, quando o atleta desloca-se constantemente atrás de outro, pode deixar espaços vazios, permitindo que a equipe adversária consiga criar jogadas e se movimentar melhor em quadra.
O lado positivo é que as opções de passe são reduzidas, o que faz com que a equipe adversária tente alguma jogada diferente e perca a posse da bola.
Marcação por zona
A marcação por zona é a mais utilizada no futsal. O defensor atua dentro de um determinado espaço, marcando todos os adversários que estiverem dentro dele. Além do menor desgaste físico, esse tipo de esquema permite uma melhor cobertura, o que é ótimo nos casos em que o jogador ofensivo consegue passar pelo defensivo.

Por outro lado, optar pela marcação por zona oferece à outra equipe a oportunidade do chute de longa distância. Somado a isso, há também mais facilidade de ficar com a posse de bola.

terça-feira, 11 de agosto de 2020

8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - Is food cultural? - Profª Angela

Tema: Is food cultural?

Assista ao vídeo abaixo e resolva os exercícios do Caderno do Aluno Vol 3 paginas 40 ( utilize seu caderno de inglês para resolver os exercícios enquanto não for entregue a apostila). Envie as fotos para o email professoraortega@yahoo.com ou preferencialmente pelo Classroom.
Data Entrega: 18/08
Segue o link do Caderno do Aluno Vol 3 abaixo:




https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/SPFE%208%20ano%20EF%20vol%203%20PARTE%201.pdf

terça-feira, 4 de agosto de 2020

8°A Professora Ana Paula Pomarico. Língua Portuguesa. Atividades da aula CMMSP do dia 4/8.
Pesquisar o quê é regência e concordância verbal e nominal e tempos e modos verbais no pretérito perfeito e pretérito mais- que- perfeito.
Respnder os exerciciis abaixo no caderno.

Verbos no pretérito perfeito
Leia:
Favela: comunidade ou planta?
No início do século 20, no Rio de Janeiro, quando os soldados que voltavam do sertão da Bahia, depois de lutar na Guerra de Canudos, ficaram sem salários e sem lugar para morar, eles – assim como pessoas mais pobres banidas do Centro do Rio – passaram a improvisar moradias no Morro da Providência. Nesse morro, havia uma planta que eles conheceram no Nordeste e que se chamava... Favela! Daí, então, o Morro da Providência foi apelidado de Morro da Favela e todas as demais comunidades que se organizaram sobre morros passaram a se chamar favela.
Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 270. Disponível em: .
1.Grife o verbo no pretérito perfeito que compõe este fragmento do texto:
2. Em “Nesse morro, havia uma planta que eles conheceram no Nordeste e que se
chamava...”, há um verbo no pretérito perfeito. Aponte-o:
(  ) “havia”.
(   ) “conheceram”.
(  ) “chamava”.

Leia:
Amor
    O vento batendo nas cortinas que ela mesma cortara lembrava-lhe que se quisesse podia parar e enxugar a testa, olhando o calmo horizonte. Como um lavrador. Ela _______________ as sementes que tinha na mão, não outras, mas essas apenas. E cresciam árvores. Crescia sua própria conversa com o cobrador de luz, crescia a água enchendo o tanque, cresciam seus filhos, crescia a mesa com comidas, o marido chegando com os jornais e sorrindo de fome, o canto importuno das empregadas do edifício.
LISPECTOR, Clarice. In: Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco, 1998. (Fragmento).


Questão 1 – O fragmento acima compõe:
a) uma notícia
b) um romance
c) uma crônica
d) um artigo de opinião

Questão 2 – O verbo sublinhado foi flexionado no pretérito mais-que-perfeito em:
a) “[…] nas cortinas que ela mesma cortara […]”
b) “[…] lembrava-lhe que se quisesse […]”
c) “[…] as sementes que tinha na mão […]”
d) “Crescia sua própria conversa com o cobrador de luz […]”

Questão 3 – O verbo no pretérito mais-que-perfeito, identificado anteriormente, exprime um fato:
a) inacabado
b) concluído
c) hipotético
d) remoto

Questão 4 – Levando-se em consideração o contexto do fragmento, assinale o verbo no pretérito mais-que-perfeito que se encaixa na lacuna indicada:
a) adubara
b) colhera
c) plantara
d) aguara

Questão 5 – “[…] enxugar a testa, olhando o calmo horizonte […]”. Flexione o verbo em destaque na 1ª pessoa do singular do pretérito mais-que-perfeito:

8ºA,8ºB, 8ºC - Inglês - Breakfast - Profª Ângela

Tema: Breakfast (3º Bimestre)

Assista ao vídeo abaixo e responda aos exercícios das páginas 39 e 41 caderno do Aluno Volum3 ( responda em seu caderno de inglês, pois a apostila em papel ainda será entregue agora em Agosto no colégio). Segue o link da apostila para vocês e também já encaminhei em PDF no grupo de WhatsApp da turma. 



Data entrega: 11/08 ( enviar as fotos para o e-mail: professoraortega@yahoo.com ou pelo Classroom ( preferencialmente)  

segunda-feira, 3 de agosto de 2020

8A,B e C História - Maria José.

Caros alunos,


Para a atividade de hoje, assistam as aulas do CMSP dos dias 08/07 Independência do Brasil, 15/07 Resistência Indígena e africana nas Américas.

1- Faça uma pesquisa e  estabeleça comparações entre as duas conjugações ocorridas na América portuguesa.

- Conjuração Mineira

Período:
Objetivos:
Consequências:

- Conjuração Baiana

Período:
Objetivos:
Consequências:

2- Por que dom João VI cedeu às pressões dos portugueses e decidiu voltar para Lisboa em 1821?

Leia o texto a seguir, sobre a emancipação (independência) do Brasil, e faça o que se pedi.

(...) nossa emancipação não deixou de ser particular e trival. Se o movimento foi liberal, porque rompeu com a dominação colonial, mostrou-se conservador ao manter a monarquia, o sistema escravocrata e o domínio senhorial. (...) Com isso, noções bastante frouxas de representatividade das instituições políticas se impuseram,  mostrando como al independência criou um Estado mas não uma Nação.
     Lilia Moritz Scharcz . Brasil : uma biografia . São Paulo: Campanha das Letras , 2015 p. 222.

a) Quais são as contradições apresentadas na emancipação do Brasil ?

3) Explique com suas palavras o que foi o Congresso de Viena.

4) O que foi a Revolução do Porto ?

5) Explique com suas palavras, o que foi o  Dia do Fico .

6) O contexto histórico do Brasil colonial influenciou a forma  como indígenas e negros vivem atualmente ? Justifique sua resposta.

7) Explique com sua palavras, o que é Racismo Estrutural.


Enviar para o email profmariajose9@gmail.com. até 14/08.


Grata.

quinta-feira, 30 de julho de 2020

Atividade de Arte - 8o ano - estudos intensivos 2 - Profa. Daniela


Atividade de Arte 
8º ano - Profa. Daniela

Atividades de estudos intensivos (parte 2)

OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DO MOVIMENTO NAS DANÇAS INDÍGENA, AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA

Mais uma vez aqui vou recomendar outros dois links de aulas muito interessantes, apresentadas no CMSP, que estão disponíveis no YouTube. Esta é outra oportunidade para vocês assistirem novamente ou verem pela primeira vez as aulas sobre as danças indígenas, africanas e afro-brasileiras e elementos constitutivos do movimento. Aproveitem esta chance para aprofundarem seus estudos e conhecerem mais sobre este tema tão rico.




Atividade:

- Qual dança apresentada mais chamou sua atenção? Justifique sua resposta.


 ATENÇÃO

- RESPONDER E ENVIAR ESSAS RESPOSTAS NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.


terça-feira, 28 de julho de 2020

8ªA, 8ºB, 8ºC - Inglês - Better than gold - Profª Ângela

Boa tarde alunos, esta é a ultima semana do 2ºBimestre, preciso que vocês entreguem as atividades atrasadas até sexta-feira 31/07, dessa forma não passarei novas atividades pois preciso que vocês se organizem e enviem as atividades pendentes. Solicito que assistam as aulas abaixo e verifiquem o conteúdo transmitido( na próx semana haverá atividade sobre esse conteúdo). Favor enviar as atividades pendentes o mais rápido possível  para o email professoraortega@yahoo.com ou entreguem através do Classroom. obrigada.



8ºA, 8ºB, 8ºC - Notas - Médias Finais

  Notas - Médias Finais

ATENÇÃO

SEMANA DE LANÇAMENTO DE NOTAS 

FAVOR ENVIAREM SEUS ÚLTIMOS TRABALHOS PENDENTES DA PROF ANGELA 

PARA  PROFESSORAORTEGA@YAHOO.COM OU PELO CLASSROOM

segunda-feira, 27 de julho de 2020

Atividade de Arte - 8o ano - estudos intensivos 1 - Profa. Daniela


Atividade de Arte 
8º ano - Profa. Daniela

Atividades de estudos intensivos (parte 1)

AS DANÇAS INDÍGENAS, AFRICANAS E AFRO-BRASILEIRAS

Como vocês sabem, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo disponibilizou aulas interessantes sobre todas as matérias, transmitidas pela Internet através do Centro de Mídias de São Paulo (CMSP). As aulas são transmitidas ao vivo e também ficam gravadas no YouTube. Vocês sabem também que há aulas semanais sobre Arte. Vou recomendar aqui o link de duas aulas importantes para vocês assistirem. É uma oportunidade para vocês reverem e compreenderem mais sobre as danças indígenas, africanas e afro-brasileiras. Caso não tenham assistido antes, esta é uma ótima chance.



Atividade:
- O que você entende por dança indígena, dança africana e dança afro-brasileira? Qual a diferença entre elas?

 ATENÇÃO

- RESPONDER E ENVIAR ESSAS RESPOSTAS NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.


quarta-feira, 22 de julho de 2020

Atividade 3 de Arte – 8º ano - Profa. Daniela


Atividade 3 de Arte – 8º ano - Profa. Daniela

As danças africanas, indígenas e afro-brasileiras fazem parte das danças características do Brasil.

As danças africanas integram a extensa cultura do continente africano e representam uma das muitas maneiras de comunicação cultural. Esse tipo de manifestação é de extrema importância para o seu povo, constituindo parte essencial da vida. É uma maneira de estarem sempre conectados com seus antepassados e carrega uma poderosa carga espiritual, emocional e artística, além do entretenimento e diversão.

As danças indígenas, na sua origem, quando são dançadas nas tribos pelos índios brasileiros, não possui a função de se apresentar para outras pessoas, como num espetáculo cênico. A dança indígena está sempre ligada a um acontecimento muito importante, um ritual, pois ela existe dentro de uma cerimônia sagrada. Observe e perceba os índios dançarem em suas tribos durante os rituais, quase sempre estão batendo "um dos pés" mais forte no chão,  para marcar o ritmo da dança e da música. O que muda de uma dança indígena para outra é o significado de cada uma, a história que a dança está representando. A dança indígena é uma "dança dramática". A dança indígena pode ser para agradecer a colheita, para marcar a passagem do jovem à idade adulta, para saudar aqueles que chegam à aldeia, como muitos outros motivos especiais e sagrados. A dança indígena original, dançada nas tribos, nunca são apresentadas sozinhas, pois elas sempre fazem parte de todo um ritual, que envolvem música, pintura corporal, comidas, e outras expressões artísticas.
Se possível, assista os vídeos dos links abaixo para ver na prática a dança africana e a dança indígena

Atividade

Antes de estudarmos um pouco mais profundamente as danças africanas, indígenas e afro-brasileiras, vamos refletir um pouco mais sobre isso? Responda as seguintes questões de maneira o mais completa possível, baseadas no que conhecem ou já vivenciaram para que possamos saber sobre os conhecimentos que já possuem sobre esses tipos de dança.

1. Você costuma prestar atenção em seu corpo? Quais são os movimentos que seu corpo consegue fazer?
2. Em qual posição você fica a maior parte do tempo na sala de aula? Você senta corretamente? Conhece os ossos e as articulações do corpo?
3. Quais partes do corpo você pode dobrar, esticar ou torcer?
4. Você conhece os fatores do movimento em dança? Quais são eles?
5. Você já assistiu alguma apresentação de dança africana? Se sim, fale sobre a expressão, representação e encenação do espetáculo. Quais foram as suas impressões?
6. Você conhece artistas, bailarinos ou grupos de danças paulistas? Quais?
7. Você já assistiu apresentações de danças indígenas? Se sim, comente sobre a expressão, representação e encenação. Quais foram as suas impressões?
8. Quais grupos ou corpo de dança indígena você conhece?
9. Você já assistiu apresentações de danças afro-brasileiras? Se sim, comente sobre a expressão, representação e encenação. Quais foram as suas impressões?
10. Quais grupos ou corpo de dança afro-brasileiro você conhece?
11. O que tem em comum na dança das três culturas: africana, indígena e afro brasileira? E o que é divergente?
12. Nós conseguimos reconhecer uma dança indígena ou africana pelos vestuários? Por quais adereços?
13. Nós conseguimos reconhecer uma dança indígena ou africana pela trilha sonora? Qual é o papel da música na dança?
14. Em seu bairro, município ou na região, existem grupos de dança afro ou indígena?
15. Existem preconceitos em relação a linguagem de dança na escola? Quais?
16. Na sociedade, ainda encontramos preconceito em relação a dança? Cite exemplos.
17. A dança é só para magros e jovens? Quando uma companhia de dança escolhe seus bailarinos, a aparência interfere na escolha ou olham somente o potencial do movimento e da expressão?
18. Nos dias atuais, ainda encontramos preconceito em relação às apresentações afros e indígenas? Por quê?

 ATENÇÃO

- RESPONDER E ENVIAR ESSAS RESPOSTAS NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.