Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B e 8°C
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Zorro
Dom Diego de la Vega levava uma vida tranquila na próspera fazenda de seu pai, Dom
Alejandro de la Vega.
Seu empregado, Bernardo, testemunhou uma injustiça. Como era mudo, narrou o caso com
grandes gestos.
Num segundo, Dom Diego se transformou em Zorro, o justiceiro mascarado. E partiu a
galope, cortando a noite com seu cavalo negro.
Na cidade, Zorro desafiou o cruel sargento Garcia a um duelo. Ágil como um acrobata, Zorro
saltou com sua espada e perseguiu o sargento. Mas os soldados do sargento chegaram, e Zorro
precisou fugir. Então, deixou sua marca sobre o peito do malvado: um “Z” de Zorro.
O governador da província colocou a cabeça de Zorro a prêmio. Mas, ele era o defensor dos
fracos e oprimidos, e ninguém quis denunciá-lo.
E Zorro continuou seus combates em segredo.
Minha 1ª Biblioteca Larousse Heróis. Tradução: Adriana de Oliveira Silva. São Paulo: Larousse do Brasil, 2007, p. 52 - 53
EXERCÍCIOS
1 – Identifique o conflito em torno do qual se desenvolveu o conto:
2 – Marque a alternativa em que se percebe o clímax do conto:
a) “Num segundo, Dom Diego se transformou em Zorro, o justiceiro mascarado.”.
b) “Na cidade, Zorro desafiou o cruel sargento Garcia a um duelo.”.
c) “Mas os soldados do sargento chegaram, e Zorro precisou fugir.”.
d) “O governador da província colocou a cabeça de Zorro a prêmio.”.
3 – Em “[...] e ninguém quis denunciá-lo.”, a forma pronominal destacada substitui:
a) Bernardo
b) Zorro
c) sargento Garcia
d) governador da província
Enviar as respostas para o e-mail: espinoli2020@bol.com.br
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terça-feira, 11 de agosto de 2020
8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - Is food cultural? - Profª Angela
Tema: Is food cultural?
Assista ao vídeo abaixo e resolva os exercícios do Caderno do Aluno Vol 3 paginas 40 ( utilize seu caderno de inglês para resolver os exercícios enquanto não for entregue a apostila). Envie as fotos para o email professoraortega@yahoo.com ou preferencialmente pelo Classroom.
Data Entrega: 18/08
Segue o link do Caderno do Aluno Vol 3 abaixo:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/SPFE%208%20ano%20EF%20vol%203%20PARTE%201.pdf
quinta-feira, 6 de agosto de 2020
Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B e 8°C
e-mail: espinoli2020@gmail.com
Semântica: as palavras podem associar-se de várias maneiras. Quando se relaciona pelo sentido, temos um campo semântico. É a construção de sentido num dado contexto do texto.
Polissemia: é a capacidade que as palavras têm de assumir significados diferentes de acordo com o contexto.
Exemplos:
- Ele andava muito.
- Mario anda doente.
- Aquele executivo só anda de avião.
- Meu relógio não anda mais.
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B e 8°C
e-mail: espinoli2020@gmail.com
Semântica: as palavras podem associar-se de várias maneiras. Quando se relaciona pelo sentido, temos um campo semântico. É a construção de sentido num dado contexto do texto.
Polissemia: é a capacidade que as palavras têm de assumir significados diferentes de acordo com o contexto.
Exemplos:
- Ele andava muito.
- Mario anda doente.
- Aquele executivo só anda de avião.
- Meu relógio não anda mais.
O verbo andar tem origem no latim. Ele possui vários significados em português, dos quais destacamos apenas
quatro. Trata-se, pois, de uma mesma palavra, de uso diverso na língua. Nas frases do exemplo, significa
respectivamente, caminhar, estar, viajar e funcionar.
Metáfora:
consiste em empregar um termo com significado diferente do habitual, com base numa relação de
similaridade entre o sentido próprio e o sentido figurado. A metáfora implica, pois, uma comparação em que o
conectivo comparativo fica subentendido.
Exemplo:
Meu pensamento é um rio subterrâneo.
EFEITOS DE SENTIDO NO TEXTO - CONOTAÇÃO E DENOTAÇÃO
Conotação é o uso da palavra com um significado diferente do original, criado pelo contexto
Exemplo:
- Juliana é uma flor.
-Você tem um coração de pedra.
Denotação é o uso da palavra com o seu sentido original.
Exemplo:
- As flores enfeitam o jardim.
- Pedra é um corpo duro e sólido, da natureza das rochas.
ATIVIDADE PARA ENTREGAR POR E-MAIL
Leia a poesia e responda às questões.
A ROSA DE HIROSHIMA
(Vinicius de Moraes)
Pensem nas crianças
Mudas telepáticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas cálidas
Mas oh não se esqueçam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroshima
A rosa hereditária
A rosa radioativa
Estúpida e inválida
A rosa com cirrose
A anti-rosa atômica
Sem cor sem perfume
Sem rosa sem nada
1) O título da poesia pode ser considerado uma metáfora? Justifique sua opinião.
2) Faça uma pesquisa sobre a bomba de Hiroshima e explique a mensagem do Eu lírico na poesia.
(Observação: Não precisa escrever sobre o caso da bomba de Hiroshima. Com base na pesquisa só
escreva a interpretação da poesia)
e-mail: espinoli2020@bol.com.br
terça-feira, 4 de agosto de 2020
8ºA,8ºB, 8ºC - Inglês - Breakfast - Profª Ângela
Tema: Breakfast (3º Bimestre)
Assista
ao vídeo abaixo e responda aos exercícios das páginas 39 e 41 caderno do
Aluno Volum3 ( responda em seu caderno de inglês, pois a apostila em
papel ainda será entregue agora em Agosto no colégio). Segue o link da
apostila para vocês e também já encaminhei em PDF no grupo de WhatsApp
da turma.
Data entrega: 11/08 ( enviar as fotos para o e-mail: professoraortega@yahoo.com ou pelo Classroom ( preferencialmente)
quinta-feira, 30 de julho de 2020
Atividade de Arte - 8o ano - estudos intensivos 2 - Profa. Daniela
Atividade
de Arte
8º
ano - Profa. Daniela
Atividades
de estudos intensivos (parte 2)
OS
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DO MOVIMENTO NAS DANÇAS INDÍGENA, AFRICANA E
AFRO-BRASILEIRA
Mais
uma vez aqui vou recomendar outros dois links de aulas muito interessantes,
apresentadas no CMSP, que estão disponíveis no YouTube. Esta é outra
oportunidade para vocês assistirem novamente ou verem pela primeira vez as
aulas sobre as danças indígenas, africanas e afro-brasileiras e elementos
constitutivos do movimento. Aproveitem esta chance para aprofundarem seus
estudos e conhecerem mais sobre este tema tão rico.
Atividade:
- Qual dança
apresentada mais chamou sua atenção? Justifique sua resposta.
ATENÇÃO
- RESPONDER E ENVIAR ESSAS RESPOSTAS
NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU
NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE
- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL
COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME
ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)
- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL
A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO
ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA
MATÉRIA ARTE.
Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B e 8°C
Boa Tarde, Alunos e alunas!
Nesta aula, vamos estudar um fenômeno da linguagem: Denotação e Conotação. Amanhã, vou colocar uma atividade sobre o conteúdo de hoje.
Obrigado,
DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO
As palavras de uma língua sempre operam em dois eixos: o eixo denotativo e o eixo conotativo. Esses eixos estão diretamente relacionados com a significação na língua.
As palavras denotativas são comumente utilizadas em texto informativos, como os da esfera jornalística, editoriais, reportagens, classificados, artigos etc.
Também em gêneros da esfera jurídica, como as sentenças dos tribunais, as palavras são utilizadas no sentido denotativo.
As palavras denotativas também são utilizadas em contextos escolares, como as dissertações, os comunicados escolares e as declarações para todos os fins. Ou seja, utilizamos as palavras em sentido denotativo quando queremos que os leitores compreendam as palavras que proferimos de acordo com a primeira significação atribuída às palavras nos dicionários da língua.
Algumas características da linguagem denotativa:
1) seu único objetivo é informar,
2) quando empregadas no sentido denotativo, as palavras não geram emoção,
3) estão presentes em textos cujo propósito comunicativo é informar, ou seja, são informativos
Até aqui falamos apenas das palavras em estado de dicionário, cuja significação é restrita e não dá margem para outras interpretações. Mas as palavras também operam em outro eixo, o da significação ampla.
Veja o exemplo a seguir e tente analisar as palavras presentes no exemplo.
O enunciado “Estamos devorando o planeta” só é compreendido dentro do sistema da língua se for compreendido conotativamente.
Da mesma forma, a palavra “mundo”, no enunciado:
“Água, carne, peixe: o mundo já consome mais do que a Terra pode oferecer”, só pode ser entendida se a interpretarmos não no seu literal, ou seja, devemos interpretar a palavra mundo no seu sentido amplo – conotativo- mundo enquanto totalidade de população.
Isso quer dizer que o termo conotativo não se refere ao sentido próprio da palavra, mas, antes, ao sentido abstrato.
Resumo:
Denotação: palavras usadas no seu sentido literal.
Conotação: palavra usada no sentido amplo, subjetivo.
Observação: Na próxima aula - 31 de julho, amanhã- vou colocar uma atividade sobre esse conteúdo.
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B e 8°C
Boa Tarde, Alunos e alunas!
Nesta aula, vamos estudar um fenômeno da linguagem: Denotação e Conotação. Amanhã, vou colocar uma atividade sobre o conteúdo de hoje.
Obrigado,
DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO
As palavras de uma língua sempre operam em dois eixos: o eixo denotativo e o eixo conotativo. Esses eixos estão diretamente relacionados com a significação na língua.
As palavras denotativas são comumente utilizadas em texto informativos, como os da esfera jornalística, editoriais, reportagens, classificados, artigos etc.
Também em gêneros da esfera jurídica, como as sentenças dos tribunais, as palavras são utilizadas no sentido denotativo.
As palavras denotativas também são utilizadas em contextos escolares, como as dissertações, os comunicados escolares e as declarações para todos os fins. Ou seja, utilizamos as palavras em sentido denotativo quando queremos que os leitores compreendam as palavras que proferimos de acordo com a primeira significação atribuída às palavras nos dicionários da língua.
Algumas características da linguagem denotativa:
1) seu único objetivo é informar,
2) quando empregadas no sentido denotativo, as palavras não geram emoção,
3) estão presentes em textos cujo propósito comunicativo é informar, ou seja, são informativos
Até aqui falamos apenas das palavras em estado de dicionário, cuja significação é restrita e não dá margem para outras interpretações. Mas as palavras também operam em outro eixo, o da significação ampla.
Veja o exemplo a seguir e tente analisar as palavras presentes no exemplo.
O enunciado “Estamos devorando o planeta” só é compreendido dentro do sistema da língua se for compreendido conotativamente.
Da mesma forma, a palavra “mundo”, no enunciado:
“Água, carne, peixe: o mundo já consome mais do que a Terra pode oferecer”, só pode ser entendida se a interpretarmos não no seu literal, ou seja, devemos interpretar a palavra mundo no seu sentido amplo – conotativo- mundo enquanto totalidade de população.
Isso quer dizer que o termo conotativo não se refere ao sentido próprio da palavra, mas, antes, ao sentido abstrato.
Resumo:
Denotação: palavras usadas no seu sentido literal.
Conotação: palavra usada no sentido amplo, subjetivo.
Observação: Na próxima aula - 31 de julho, amanhã- vou colocar uma atividade sobre esse conteúdo.
terça-feira, 28 de julho de 2020
Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B e 8°C
e-mail: espinoli2020@bol.com.br
Boa Tarde, alunos e alunas!
Variação linguística
A língua abriga vários registros que dependem basicamente da situação de fala e com quem se fala. Há variações dentro da mesma língua decorrentes de fatores como: a região geográfica (nordestino, mineiro, carioca, paulista etc), o sexo, a idade, a classe social e o grau de instrução dos falantes e o grau de formalidade do contexto (formal e informal)
Dentre as diversas variações pode-se dizer que a oposição mais importante se dá entre a chamada linguagem culta (ou padrão) e a linguagem popular, coloquial.
A noção de certo e errado está ligada aos prestigio que a variedade culta adquiriu na sociedade. No entanto, todas as demais variedades são legítimas e devem ser respeitadas, combatendo o preconceito linguístico.
Variação geográfica: a língua varia de um lugar para o outro; assim, podemos investigar, por exemplo, a fala característica das diferentes regiões brasileiras, dos diferentes estados, de diferentes áreas geográficas dentro de um estado; outro fator importante também é a origem rural e urbana da pessoa.
Variação social: agrupa alguns fatores de diversidade: o nível socioeconômico, o grau de escolarização, a idade e o gênero.
FALA E ESCRITA
A língua falada e a língua escrita, embora sejam expressões de um mesmo idioma, apresentam características que nos permitem a identificação de suas particularidades. Apesar da divisão, as duas modalidades formam um continuo linguístico, que é bastante visível em determinados gêneros textuais, como chat ou bate-papo pela internet ou por mensagens telefônicas.
Fala de um modo escreve de outro
De fato, falamos de um modo, mas escrevemos de outro, pois a língua escrita e língua falada são duas modalidades diferentes de comunicação, tendo cada uma delas suas características próprias. Quando falamos, além das palavras, utilizamos outros elementos como gesto, os olhares, a expressão do rosto e, principalmente, algo chamado entonação de voz. Pela entonação distinguimos uma frase afirmativa de uma interrogativa, uma frase dita com serenidade de outra dita com ironia. Quando escrevemos, entretanto, não há mais gestos, olhares, nem entonações. Sobram apenas palavras. É por isso que ao redigirmos relatórios, documentos, resenhas ou qualquer outro tipo de texto escrito, devemos ter cuidado especial com a pontuação, a ortografia, a concordância e a colocação das palavras. Do contrário, corremos o risco de não sermos devidamente interpretados; nosso texto ficara confuso, comprometendo, assim, a comunicação.
EXEMPLOS:
João comprou um carro. (afirmativa) João comprou um carro? (interrogativa)
Fogo ( apenas um vocábulo) Fogo! (uma frase que transmite uma mensagem)
EXERCÍCIO
1) Imagine que você esteja se comunicando com seus pais por meio de um aplicativo de mensagens instantâneas. Nesse debate, eles ficam chateado ao interpretar como grosseria uma de suas respostas: "NÃO VOU NÃO."
Nessa situação, como mostrar a eles que você realmente não teve a intenção de ser grosseiro? O que poderia ter sido feito para expressar a mesma ideia, mas sem dar a mensagem para essa interpretação equivocada? Escreva abaixo.
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B e 8°C
e-mail: espinoli2020@bol.com.br
Boa Tarde, alunos e alunas!
Variação linguística
A língua abriga vários registros que dependem basicamente da situação de fala e com quem se fala. Há variações dentro da mesma língua decorrentes de fatores como: a região geográfica (nordestino, mineiro, carioca, paulista etc), o sexo, a idade, a classe social e o grau de instrução dos falantes e o grau de formalidade do contexto (formal e informal)
Dentre as diversas variações pode-se dizer que a oposição mais importante se dá entre a chamada linguagem culta (ou padrão) e a linguagem popular, coloquial.
A noção de certo e errado está ligada aos prestigio que a variedade culta adquiriu na sociedade. No entanto, todas as demais variedades são legítimas e devem ser respeitadas, combatendo o preconceito linguístico.
Variação geográfica: a língua varia de um lugar para o outro; assim, podemos investigar, por exemplo, a fala característica das diferentes regiões brasileiras, dos diferentes estados, de diferentes áreas geográficas dentro de um estado; outro fator importante também é a origem rural e urbana da pessoa.
Variação social: agrupa alguns fatores de diversidade: o nível socioeconômico, o grau de escolarização, a idade e o gênero.
FALA E ESCRITA
A língua falada e a língua escrita, embora sejam expressões de um mesmo idioma, apresentam características que nos permitem a identificação de suas particularidades. Apesar da divisão, as duas modalidades formam um continuo linguístico, que é bastante visível em determinados gêneros textuais, como chat ou bate-papo pela internet ou por mensagens telefônicas.
Fala de um modo escreve de outro
De fato, falamos de um modo, mas escrevemos de outro, pois a língua escrita e língua falada são duas modalidades diferentes de comunicação, tendo cada uma delas suas características próprias. Quando falamos, além das palavras, utilizamos outros elementos como gesto, os olhares, a expressão do rosto e, principalmente, algo chamado entonação de voz. Pela entonação distinguimos uma frase afirmativa de uma interrogativa, uma frase dita com serenidade de outra dita com ironia. Quando escrevemos, entretanto, não há mais gestos, olhares, nem entonações. Sobram apenas palavras. É por isso que ao redigirmos relatórios, documentos, resenhas ou qualquer outro tipo de texto escrito, devemos ter cuidado especial com a pontuação, a ortografia, a concordância e a colocação das palavras. Do contrário, corremos o risco de não sermos devidamente interpretados; nosso texto ficara confuso, comprometendo, assim, a comunicação.
EXEMPLOS:
João comprou um carro. (afirmativa) João comprou um carro? (interrogativa)
Fogo ( apenas um vocábulo) Fogo! (uma frase que transmite uma mensagem)
EXERCÍCIO
1) Imagine que você esteja se comunicando com seus pais por meio de um aplicativo de mensagens instantâneas. Nesse debate, eles ficam chateado ao interpretar como grosseria uma de suas respostas: "NÃO VOU NÃO."
Nessa situação, como mostrar a eles que você realmente não teve a intenção de ser grosseiro? O que poderia ter sido feito para expressar a mesma ideia, mas sem dar a mensagem para essa interpretação equivocada? Escreva abaixo.
8ªA, 8ºB, 8ºC - Inglês - Better than gold - Profª Ângela
Boa tarde alunos, esta é a ultima semana do 2ºBimestre, preciso que vocês entreguem as atividades
atrasadas até sexta-feira 31/07, dessa forma não passarei novas atividades pois
preciso que vocês se organizem e enviem as atividades pendentes.
Solicito que assistam as aulas abaixo e verifiquem o conteúdo transmitido( na próx semana haverá atividade sobre esse conteúdo).
Favor enviar as atividades pendentes o mais rápido possível para o
email professoraortega@yahoo.com ou entreguem através do Classroom.
obrigada.
8ºA, 8ºB, 8ºC - Notas - Médias Finais
Notas - Médias Finais
SEMANA DE LANÇAMENTO DE NOTAS
FAVOR ENVIAREM SEUS ÚLTIMOS TRABALHOS PENDENTES DA PROF ANGELA
PARA PROFESSORAORTEGA@YAHOO.COM OU PELO CLASSROOM
segunda-feira, 27 de julho de 2020
Atividade de Arte - 8o ano - estudos intensivos 1 - Profa. Daniela
Atividade
de Arte
8º
ano - Profa. Daniela
Atividades
de estudos intensivos (parte 1)
AS
DANÇAS INDÍGENAS, AFRICANAS E AFRO-BRASILEIRAS
Como
vocês sabem, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo disponibilizou
aulas interessantes sobre todas as matérias, transmitidas pela Internet através
do Centro de Mídias de São Paulo (CMSP). As aulas são transmitidas ao vivo e
também ficam gravadas no YouTube. Vocês sabem também que há aulas semanais
sobre Arte. Vou recomendar aqui o link de duas aulas importantes para vocês
assistirem. É uma oportunidade para vocês reverem e compreenderem mais sobre as
danças indígenas, africanas e afro-brasileiras. Caso não tenham assistido
antes, esta é uma ótima chance.
Atividade:
- O que você
entende por dança indígena, dança africana e dança afro-brasileira? Qual a
diferença entre elas?
ATENÇÃO
- RESPONDER E ENVIAR ESSAS RESPOSTAS
NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU
NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE
- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL
COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME
ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)
- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL
A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO
ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA
ARTE.
sexta-feira, 24 de julho de 2020
Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B e 8°C
Boa Tarde, turmas!
Na postagem de hoje, vamos realizar uma atividade avaliativa para a nota final do 2° bimestre. Só lembrando: Estou postando essa atividade pela segunda vez. Então, quem já entregou essa atividade está dispensado da avaliação.
ATENÇÃO!
VALE NOTA PARA O 2° BIMESTRE.
As respostas devem ser enviadas para o meu e-mail: espinoli2020@bol.com.br
ATIVIDADE AVALIATIVA
LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS A SEGUIR
Recado ao Senhor 903
“Vizinho,
Quem fala aqui é o homem do 1003. Recebi outro dia, consternado, a visita do zelador, que me mostrou a carta em que o senhor reclamava contra o barulho em meu apartamento. Recebi depois a sua própria visita pessoal – devia ser meia-noite – e a sua veemente reclamação verbal. Devo dizer que estou desolado com tudo isso, e lhe dou inteira razão. O regulamento do prédio é explícito e, se não o fosse, o senhor ainda teria ao seu lado a Lei e a Polícia. Quem trabalha o dia inteiro tem direito a repouso noturno e é impossível repousar no 903 quando há vozes, passos e músicas no 1003. Ou melhor; é impossível ao 903 dormir quando o 1003 se agita; pois como não sei o seu nome nem o senhor sabe o meu, ficamos reduzidos a ser dois números, dois números empilhados entre dezenas de outros. Eu, 1003, me limito a Leste pelo 1005, a Oeste pelo 1001, ao Sul pelo Oceano Atlântico, ao Norte pelo 1004, ao alto pelo 1103 e embaixo pelo 903 – que é o senhor.
Todos esses números são comportados e silenciosos: apenas eu e o Oceano Atlântico fazemos algum ruído e funcionamos fora dos horários civis; nós dois apenas nos agitamos e bramimos ao sabor da maré, dos ventos e da lua. Prometo sinceramente adotar, depois das 22 horas, de hoje em diante, um comportamento de manso lago azul. Prometo. Quem vier à minha casa (perdão: ao meu número) será convidado a se retirar às 21h45, e explicarei: o 903 precisa repousar das 22 às 7 pois às 8h15 deve deixar o 783 para tomar o 109 que o levará ate o 527 de outra rua, onde ele trabalha na sala 305. Nossa vida, vizinho, está toda numerada: e reconheço que ela só pode ser tolerável quando um número não incomoda outro número, mas o respeita, ficando dentro dos limites de seus algarismos. Peço-lhe desculpas – e prometo silêncio.
[…]
Mas que me seja permitido sonhar com outra vida e outro mundo, em que um homem batesse à porta do outro e dissesse: ‘Vizinho, são três horas da manhã e ouvi música em tua casa. Aqui estou’. E o outro respondesse: ‘Entra vizinho e come do meu pão e bebe do meu vinho. Aqui estamos todos a bailar e a cantar, pois descobrimos que a vida é curta e a lua é bela’. E o homem trouxesse sua mulher, e os dois ficassem entre os amigos e amigas do vizinho entoando canções para agradecer a Deus o brilho das estrelas e o murmúrio da brisa nas árvores, e o dom da vida, e a amizade entre os humanos, e o amor e a paz.”
Vamos ver como está sua compreensão de texto?
1) Analise as alternativas:
I- o apartamento 903 é muito barulhento.
II- o apartamento 1003 é muito silencioso.
III- o apartamento 1005 está vazio.
IV- o apartamento 305 é um escritório de advocacia.
V- o apartamento 1003 não é silencioso.
Em relação ao texto, qual ou quais são incorretas?
a) I e II
b) I, II e III
c) I, II, III e IV
d) I, II, III e V
e) II e III
2) O morador do 1003 recebeu, consternado, a visita do zelador que falava sobre a reclamação de barulho desse apartamento. Em relação à palavra consternado, podemos substituí-la, sem prejuízo do sentido contextual por:
a)comovido
b)lisonjeado
c)ignorado
d)chateado
e)feliz
3) “O regulamento do prédio é explícito”, diz o morador do 1003. Para dizer o contrário, conforme o contexto, a alternativa correta seria:
a) O regulamento do prédio é claro.
b) O regulamento do prédio é bom.
c) O regulamento do prédio é inequívoco.
d) O regulamento do prédio é evidente.
e) O regulamento do prédio é obscuro.
4) Marque C para CONCORDA COM O TEXTO e D para DISCORDA DO TEXTO:
( ) O morador do 903 recebeu reclamação do morador do 1003.
( ) O morador do 903 recebeu reclamação do zelador do 1003.
( ) O morador do 903 recebeu pedido de desculpas do morador do 1003.
a) D – D – C
b) C – C – C
c) D – D – D
d) D – C – C
e) D – C – D
5) Conforme o último parágrafo do texto, pode-se afirmar que:
a) o morador do 1003 acredita que precisaria morar em outro lugar.
b) o morador do 903 não aceitou o pedido de desculpas.
c) o morador do 903 aceitou o pedido de desculpas.
d) o morador do 1003 idealiza outra forma de viver.
e) o zelador mora no apartamento 103, que fica no térreo.
6) As palavras murmúrio e brisa, presentes no fim do texto, trazem o mesmo sentido de:
a) pouca intensidade.
b) muita intensidade.
c) neutralidade.
d) motivação.
e) consciência ecológica.
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B e 8°C
Boa Tarde, turmas!
Na postagem de hoje, vamos realizar uma atividade avaliativa para a nota final do 2° bimestre. Só lembrando: Estou postando essa atividade pela segunda vez. Então, quem já entregou essa atividade está dispensado da avaliação.
ATENÇÃO!
VALE NOTA PARA O 2° BIMESTRE.
As respostas devem ser enviadas para o meu e-mail: espinoli2020@bol.com.br
ATIVIDADE AVALIATIVA
LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS A SEGUIR
Recado ao Senhor 903
“Vizinho,
Quem fala aqui é o homem do 1003. Recebi outro dia, consternado, a visita do zelador, que me mostrou a carta em que o senhor reclamava contra o barulho em meu apartamento. Recebi depois a sua própria visita pessoal – devia ser meia-noite – e a sua veemente reclamação verbal. Devo dizer que estou desolado com tudo isso, e lhe dou inteira razão. O regulamento do prédio é explícito e, se não o fosse, o senhor ainda teria ao seu lado a Lei e a Polícia. Quem trabalha o dia inteiro tem direito a repouso noturno e é impossível repousar no 903 quando há vozes, passos e músicas no 1003. Ou melhor; é impossível ao 903 dormir quando o 1003 se agita; pois como não sei o seu nome nem o senhor sabe o meu, ficamos reduzidos a ser dois números, dois números empilhados entre dezenas de outros. Eu, 1003, me limito a Leste pelo 1005, a Oeste pelo 1001, ao Sul pelo Oceano Atlântico, ao Norte pelo 1004, ao alto pelo 1103 e embaixo pelo 903 – que é o senhor.
Todos esses números são comportados e silenciosos: apenas eu e o Oceano Atlântico fazemos algum ruído e funcionamos fora dos horários civis; nós dois apenas nos agitamos e bramimos ao sabor da maré, dos ventos e da lua. Prometo sinceramente adotar, depois das 22 horas, de hoje em diante, um comportamento de manso lago azul. Prometo. Quem vier à minha casa (perdão: ao meu número) será convidado a se retirar às 21h45, e explicarei: o 903 precisa repousar das 22 às 7 pois às 8h15 deve deixar o 783 para tomar o 109 que o levará ate o 527 de outra rua, onde ele trabalha na sala 305. Nossa vida, vizinho, está toda numerada: e reconheço que ela só pode ser tolerável quando um número não incomoda outro número, mas o respeita, ficando dentro dos limites de seus algarismos. Peço-lhe desculpas – e prometo silêncio.
[…]
Mas que me seja permitido sonhar com outra vida e outro mundo, em que um homem batesse à porta do outro e dissesse: ‘Vizinho, são três horas da manhã e ouvi música em tua casa. Aqui estou’. E o outro respondesse: ‘Entra vizinho e come do meu pão e bebe do meu vinho. Aqui estamos todos a bailar e a cantar, pois descobrimos que a vida é curta e a lua é bela’. E o homem trouxesse sua mulher, e os dois ficassem entre os amigos e amigas do vizinho entoando canções para agradecer a Deus o brilho das estrelas e o murmúrio da brisa nas árvores, e o dom da vida, e a amizade entre os humanos, e o amor e a paz.”
Vamos ver como está sua compreensão de texto?
1) Analise as alternativas:
I- o apartamento 903 é muito barulhento.
II- o apartamento 1003 é muito silencioso.
III- o apartamento 1005 está vazio.
IV- o apartamento 305 é um escritório de advocacia.
V- o apartamento 1003 não é silencioso.
Em relação ao texto, qual ou quais são incorretas?
a) I e II
b) I, II e III
c) I, II, III e IV
d) I, II, III e V
e) II e III
2) O morador do 1003 recebeu, consternado, a visita do zelador que falava sobre a reclamação de barulho desse apartamento. Em relação à palavra consternado, podemos substituí-la, sem prejuízo do sentido contextual por:
a)comovido
b)lisonjeado
c)ignorado
d)chateado
e)feliz
3) “O regulamento do prédio é explícito”, diz o morador do 1003. Para dizer o contrário, conforme o contexto, a alternativa correta seria:
a) O regulamento do prédio é claro.
b) O regulamento do prédio é bom.
c) O regulamento do prédio é inequívoco.
d) O regulamento do prédio é evidente.
e) O regulamento do prédio é obscuro.
4) Marque C para CONCORDA COM O TEXTO e D para DISCORDA DO TEXTO:
( ) O morador do 903 recebeu reclamação do morador do 1003.
( ) O morador do 903 recebeu reclamação do zelador do 1003.
( ) O morador do 903 recebeu pedido de desculpas do morador do 1003.
a) D – D – C
b) C – C – C
c) D – D – D
d) D – C – C
e) D – C – D
5) Conforme o último parágrafo do texto, pode-se afirmar que:
a) o morador do 1003 acredita que precisaria morar em outro lugar.
b) o morador do 903 não aceitou o pedido de desculpas.
c) o morador do 903 aceitou o pedido de desculpas.
d) o morador do 1003 idealiza outra forma de viver.
e) o zelador mora no apartamento 103, que fica no térreo.
6) As palavras murmúrio e brisa, presentes no fim do texto, trazem o mesmo sentido de:
a) pouca intensidade.
b) muita intensidade.
c) neutralidade.
d) motivação.
e) consciência ecológica.
quinta-feira, 23 de julho de 2020
Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B e 8°C
Boa Tarde, turmas!
No dia 21/07 - terça-feira- eu postei uma atividade avaliativa valendo nota para o 2° bimestre. Somente 3 alunos entregaram a avaliação. É muito importante que todos vocês realizem essa atividade.
Prazo de entrega da atividade - 24 de julho de 2020.
Aula de hoje - Resenha Crítica
Nesta aula, vamos aproveitar o conhecimento adquirido nas aulas da semana passada sobre charges e cartum para conhecer um gênero textual que circula com frequência no nosso dia a dia: a resenha crítica.
RESENHA CRÍTICA
Inúmeros tipos de textos se caracterizam por apresentar informações selecionadas e resumidas sobre o conteúdo de outros textos. Outros, além de apresentar essas informações, também apresentam comentários e avaliações. Os primeiros são resumos e os segundos são resenhas.
A resenha difere do resumo por conter elementos avaliativos, ou seja, comentários do resenhista sobre a obra resenhada. Como no caso do resumo a resenha é um texto sobre outro texto. Assim, é natural que haja menções ao texto original, o que, no caso da resenha, vem acompanhado de comentários feitos pelo resenhista.
O que você deve concluir em relação à linguagem que deve ser usada em uma resenha?
Deve-se tentar ser “polido”, evitando agredir o autor, procurando garantir neutralidade emocional ao que é dito.
Texto 1
Ayrton Senna ganhou seu primeiro kart do pai quando tinha 4 anos. Era um garoto levado e extrovertido nas brincadeiras de rua e um aluno mediano na escola. Foi casado com Lilian de Vasconcellos, uma amiga de infância, por apenas 14 meses e mudou-se para Europa em 1981 para competir nas fórmulas europeias, onde conquistou vitórias e dizimou recordes.
Texto 2
As Bicicletas de Belleville
Quem disse que, com uma simples história não se faz excelente filme? Graças a simplicidade e à criatividade que, ultimamente vêm ampliando ainda mais os limites e a imaginação dos desenhos animados. As Bicicletas de Belleville é uma singela animação em 2D que conta a divertida história de uma vovó adorável em busca do seu neto raptado.
(...)
É sensacional! Méritos para o estreante, roteirista e diretor Sylvian Chomet, que criou um universo charmoso e criativo, no qual opta por espelhar-se no cinema mudo apresentando uma mistura de raros diálogos, canções e movimentos. Além da simples história que exibe uma trama cativante e envolvente, o encanto certamente está no gráfico em 2D. (...)
EXERCÍCIO
1) Qual texto acima pode ser considerado uma resenha? Justifique sua escolha.
Alunos e alunas;
Enviar somente a resposta para o meu e-mail: espinoli2020@bol.com.br
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B e 8°C
Boa Tarde, turmas!
No dia 21/07 - terça-feira- eu postei uma atividade avaliativa valendo nota para o 2° bimestre. Somente 3 alunos entregaram a avaliação. É muito importante que todos vocês realizem essa atividade.
Prazo de entrega da atividade - 24 de julho de 2020.
Aula de hoje - Resenha Crítica
Nesta aula, vamos aproveitar o conhecimento adquirido nas aulas da semana passada sobre charges e cartum para conhecer um gênero textual que circula com frequência no nosso dia a dia: a resenha crítica.
RESENHA CRÍTICA
Inúmeros tipos de textos se caracterizam por apresentar informações selecionadas e resumidas sobre o conteúdo de outros textos. Outros, além de apresentar essas informações, também apresentam comentários e avaliações. Os primeiros são resumos e os segundos são resenhas.
A resenha difere do resumo por conter elementos avaliativos, ou seja, comentários do resenhista sobre a obra resenhada. Como no caso do resumo a resenha é um texto sobre outro texto. Assim, é natural que haja menções ao texto original, o que, no caso da resenha, vem acompanhado de comentários feitos pelo resenhista.
O que você deve concluir em relação à linguagem que deve ser usada em uma resenha?
Deve-se tentar ser “polido”, evitando agredir o autor, procurando garantir neutralidade emocional ao que é dito.
Texto 1
Ayrton Senna ganhou seu primeiro kart do pai quando tinha 4 anos. Era um garoto levado e extrovertido nas brincadeiras de rua e um aluno mediano na escola. Foi casado com Lilian de Vasconcellos, uma amiga de infância, por apenas 14 meses e mudou-se para Europa em 1981 para competir nas fórmulas europeias, onde conquistou vitórias e dizimou recordes.
Texto 2
As Bicicletas de Belleville
Quem disse que, com uma simples história não se faz excelente filme? Graças a simplicidade e à criatividade que, ultimamente vêm ampliando ainda mais os limites e a imaginação dos desenhos animados. As Bicicletas de Belleville é uma singela animação em 2D que conta a divertida história de uma vovó adorável em busca do seu neto raptado.
(...)
É sensacional! Méritos para o estreante, roteirista e diretor Sylvian Chomet, que criou um universo charmoso e criativo, no qual opta por espelhar-se no cinema mudo apresentando uma mistura de raros diálogos, canções e movimentos. Além da simples história que exibe uma trama cativante e envolvente, o encanto certamente está no gráfico em 2D. (...)
EXERCÍCIO
1) Qual texto acima pode ser considerado uma resenha? Justifique sua escolha.
Alunos e alunas;
Enviar somente a resposta para o meu e-mail: espinoli2020@bol.com.br
quarta-feira, 22 de julho de 2020
Atividade 3 de Arte – 8º ano - Profa. Daniela
Atividade 3 de Arte – 8º
ano - Profa. Daniela
As
danças africanas, indígenas e afro-brasileiras fazem parte das danças
características do Brasil.
As danças africanas integram a extensa cultura
do continente africano e representam uma das muitas maneiras de comunicação
cultural. Esse tipo de manifestação é de extrema importância para o seu povo,
constituindo parte essencial da vida. É uma maneira de estarem sempre
conectados com seus antepassados e carrega uma poderosa carga espiritual,
emocional e artística, além do entretenimento e diversão.
As danças indígenas, na sua
origem, quando são dançadas nas tribos pelos índios brasileiros, não possui a
função de se apresentar para outras pessoas, como num espetáculo cênico. A
dança indígena está sempre ligada a um acontecimento muito importante, um
ritual, pois ela existe dentro de uma cerimônia sagrada. Observe e perceba os
índios dançarem em suas tribos durante os rituais, quase sempre estão batendo "um
dos pés" mais forte no chão, para
marcar o ritmo da dança e da música. O que muda de uma dança indígena para
outra é o significado de cada uma, a história que a dança está representando. A
dança indígena é uma "dança dramática". A dança indígena pode ser para
agradecer a colheita, para marcar a passagem do jovem à idade adulta, para
saudar aqueles que chegam à aldeia, como muitos outros motivos especiais e
sagrados. A dança indígena original, dançada nas tribos, nunca são apresentadas
sozinhas, pois elas sempre fazem parte de todo um ritual, que envolvem música,
pintura corporal, comidas, e outras expressões artísticas.
Se possível, assista os vídeos dos links abaixo para ver na prática a
dança africana e a dança indígena
Atividade
Antes
de estudarmos um pouco mais profundamente as danças africanas, indígenas e
afro-brasileiras, vamos refletir um pouco mais sobre isso? Responda as
seguintes questões de maneira o mais completa possível, baseadas no que
conhecem ou já vivenciaram para que possamos saber sobre os conhecimentos que
já possuem sobre esses tipos de dança.
1.
Você costuma prestar atenção em seu corpo? Quais são os movimentos que seu
corpo consegue fazer?
2.
Em qual posição você fica a maior parte do tempo na sala de aula? Você senta corretamente?
Conhece os ossos e as articulações do corpo?
3.
Quais partes do corpo você pode dobrar, esticar ou torcer?
4.
Você conhece os fatores do movimento em dança? Quais são eles?
5.
Você já assistiu alguma apresentação de dança africana? Se sim, fale sobre a
expressão, representação e encenação do espetáculo. Quais foram as suas
impressões?
6.
Você conhece artistas, bailarinos ou grupos de danças paulistas? Quais?
7.
Você já assistiu apresentações de danças indígenas? Se sim, comente sobre a
expressão, representação e encenação. Quais foram as suas impressões?
8.
Quais grupos ou corpo de dança indígena você conhece?
9.
Você já assistiu apresentações de danças afro-brasileiras? Se sim, comente
sobre a expressão, representação e encenação. Quais foram as suas impressões?
10.
Quais grupos ou corpo de dança afro-brasileiro você conhece?
11.
O que tem em comum na dança das três culturas: africana, indígena e afro brasileira?
E o que é divergente?
12.
Nós conseguimos reconhecer uma dança indígena ou africana pelos vestuários? Por
quais adereços?
13.
Nós conseguimos reconhecer uma dança indígena ou africana pela trilha sonora?
Qual é o papel da música na dança?
14.
Em seu bairro, município ou na região, existem grupos de dança afro ou
indígena?
15.
Existem preconceitos em relação a linguagem de dança na escola? Quais?
16.
Na sociedade, ainda encontramos preconceito em relação a dança? Cite exemplos.
17.
A dança é só para magros e jovens? Quando uma companhia de dança escolhe seus
bailarinos, a aparência interfere na escolha ou olham somente o potencial do
movimento e da expressão?
18.
Nos dias atuais, ainda encontramos preconceito em relação às apresentações
afros e indígenas? Por quê?
ATENÇÃO
- RESPONDER E ENVIAR ESSAS RESPOSTAS
NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU
NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE
- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL
COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME
ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)
- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL
A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO
DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.
terça-feira, 21 de julho de 2020
Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portuguesa Série 8°B e 8°C
Boa Tarde, turma!
Na postagem de hoje, vamos realizar uma atividade avaliativa para a nota final do 2° bimestre. É importante que todos os alunos e alunas do 8° B e 8°C realizem essa atividade.
VALE NOTA PARA O 2° BIMESTRE.
As respostas dessa avaliação devem ser enviadas para o meu e-mail: espinoli@yahoo.com
Leia o texto abaixo e responda às perguntas .
Recado ao Senhor 903
“Vizinho,
Quem fala aqui é o homem do 1003. Recebi outro dia, consternado, a visita do zelador, que me mostrou a carta em que o senhor reclamava contra o barulho em meu apartamento. Recebi depois a sua própria visita pessoal – devia ser meia-noite – e a sua veemente reclamação verbal. Devo dizer que estou desolado com tudo isso, e lhe dou inteira razão. O regulamento do prédio é explícito e, se não o fosse, o senhor ainda teria ao seu lado a Lei e a Polícia. Quem trabalha o dia inteiro tem direito a repouso noturno e é impossível repousar no 903 quando há vozes, passos e músicas no 1003. Ou melhor; é impossível ao 903 dormir quando o 1003 se agita; pois como não sei o seu nome nem o senhor sabe o meu, ficamos reduzidos a ser dois números, dois números empilhados entre dezenas de outros. Eu, 1003, me limito a Leste pelo 1005, a Oeste pelo 1001, ao Sul pelo Oceano Atlântico, ao Norte pelo 1004, ao alto pelo 1103 e embaixo pelo 903 – que é o senhor.
Todos esses números são comportados e silenciosos: apenas eu e o Oceano Atlântico fazemos algum ruído e funcionamos fora dos horários civis; nós dois apenas nos agitamos e bramimos ao sabor da maré, dos ventos e da lua. Prometo sinceramente adotar, depois das 22 horas, de hoje em diante, um comportamento de manso lago azul. Prometo. Quem vier à minha casa (perdão: ao meu número) será convidado a se retirar às 21h45, e explicarei: o 903 precisa repousar das 22 às 7 pois às 8h15 deve deixar o 783 para tomar o 109 que o levará ate o 527 de outra rua, onde ele trabalha na sala 305. Nossa vida, vizinho, está toda numerada: e reconheço que ela só pode ser tolerável quando um número não incomoda outro número, mas o respeita, ficando dentro dos limites de seus algarismos. Peço-lhe desculpas – e prometo silêncio.
[…]
Mas que me seja permitido sonhar com outra vida e outro mundo, em que um homem batesse à porta do outro e dissesse: ‘Vizinho, são três horas da manhã e ouvi música em tua casa. Aqui estou’. E o outro respondesse: ‘Entra vizinho e come do meu pão e bebe do meu vinho. Aqui estamos todos a bailar e a cantar, pois descobrimos que a vida é curta e a lua é bela’. E o homem trouxesse sua mulher, e os dois ficassem entre os amigos e amigas do vizinho entoando canções para agradecer a Deus o brilho das estrelas e o murmúrio da brisa nas árvores, e o dom da vida, e a amizade entre os humanos, e o amor e a paz.”
Vamos ver como está sua compreensão de texto?
1) Analise as alternativas:
I- o apartamento 903 é muito barulhento.
II- o apartamento 1003 é muito silencioso.
III- o apartamento 1005 está vazio.
IV- o apartamento 305 é um escritório de advocacia.
V- o apartamento 1003 não é silencioso.
Em relação ao texto, qual ou quais são incorretas?
a) I e II
b) I, II e III
c) I, II, III e IV
d) I, II, III e V
e) II e III
2) O morador do 1003 recebeu, consternado, a visita do zelador que falava sobre a reclamação de barulho desse apartamento. Em relação à palavra consternado, podemos substituí-la, sem prejuízo do sentido contextual por:
a)comovido
b)lisonjeado
c)ignorado
d)chateado
e)feliz
3) “O regulamento do prédio é explícito”, diz o morador do 1003. Para dizer o contrário, conforme o contexto, a alternativa correta seria:
a) O regulamento do prédio é claro.
b) O regulamento do prédio é bom.
c) O regulamento do prédio é inequívoco.
d) O regulamento do prédio é evidente.
e) O regulamento do prédio é obscuro.
4) Marque C para CONCORDA COM O TEXTO e D para DISCORDA DO TEXTO:
( ) O morador do 903 recebeu reclamação do morador do 1003.
( ) O morador do 903 recebeu reclamação do zelador do 1003.
( ) O morador do 903 recebeu pedido de desculpas do morador do 1003.
a) D – D – C
b) C – C – C
c) D – D – D
d) D – C – C
e) D – C – D
5) Conforme o último parágrafo do texto, pode-se afirmar que:
a) o morador do 1003 acredita que precisaria morar em outro lugar.
b) o morador do 903 não aceitou o pedido de desculpas.
c) o morador do 903 aceitou o pedido de desculpas.
d) o morador do 1003 idealiza outra forma de viver.
e) o zelador mora no apartamento 103, que fica no térreo
6) As palavras murmúrio e brisa, presentes no fim do texto, trazem o mesmo sentido de:
a) pouca intensidade.
b) muita intensidade.
c) neutralidade.
d) motivação.
e) consciência ecológica.
Matéria: Língua Portuguesa Série 8°B e 8°C
Boa Tarde, turma!
Na postagem de hoje, vamos realizar uma atividade avaliativa para a nota final do 2° bimestre. É importante que todos os alunos e alunas do 8° B e 8°C realizem essa atividade.
VALE NOTA PARA O 2° BIMESTRE.
As respostas dessa avaliação devem ser enviadas para o meu e-mail: espinoli@yahoo.com
Leia o texto abaixo e responda às perguntas .
Recado ao Senhor 903
“Vizinho,
Quem fala aqui é o homem do 1003. Recebi outro dia, consternado, a visita do zelador, que me mostrou a carta em que o senhor reclamava contra o barulho em meu apartamento. Recebi depois a sua própria visita pessoal – devia ser meia-noite – e a sua veemente reclamação verbal. Devo dizer que estou desolado com tudo isso, e lhe dou inteira razão. O regulamento do prédio é explícito e, se não o fosse, o senhor ainda teria ao seu lado a Lei e a Polícia. Quem trabalha o dia inteiro tem direito a repouso noturno e é impossível repousar no 903 quando há vozes, passos e músicas no 1003. Ou melhor; é impossível ao 903 dormir quando o 1003 se agita; pois como não sei o seu nome nem o senhor sabe o meu, ficamos reduzidos a ser dois números, dois números empilhados entre dezenas de outros. Eu, 1003, me limito a Leste pelo 1005, a Oeste pelo 1001, ao Sul pelo Oceano Atlântico, ao Norte pelo 1004, ao alto pelo 1103 e embaixo pelo 903 – que é o senhor.
Todos esses números são comportados e silenciosos: apenas eu e o Oceano Atlântico fazemos algum ruído e funcionamos fora dos horários civis; nós dois apenas nos agitamos e bramimos ao sabor da maré, dos ventos e da lua. Prometo sinceramente adotar, depois das 22 horas, de hoje em diante, um comportamento de manso lago azul. Prometo. Quem vier à minha casa (perdão: ao meu número) será convidado a se retirar às 21h45, e explicarei: o 903 precisa repousar das 22 às 7 pois às 8h15 deve deixar o 783 para tomar o 109 que o levará ate o 527 de outra rua, onde ele trabalha na sala 305. Nossa vida, vizinho, está toda numerada: e reconheço que ela só pode ser tolerável quando um número não incomoda outro número, mas o respeita, ficando dentro dos limites de seus algarismos. Peço-lhe desculpas – e prometo silêncio.
[…]
Mas que me seja permitido sonhar com outra vida e outro mundo, em que um homem batesse à porta do outro e dissesse: ‘Vizinho, são três horas da manhã e ouvi música em tua casa. Aqui estou’. E o outro respondesse: ‘Entra vizinho e come do meu pão e bebe do meu vinho. Aqui estamos todos a bailar e a cantar, pois descobrimos que a vida é curta e a lua é bela’. E o homem trouxesse sua mulher, e os dois ficassem entre os amigos e amigas do vizinho entoando canções para agradecer a Deus o brilho das estrelas e o murmúrio da brisa nas árvores, e o dom da vida, e a amizade entre os humanos, e o amor e a paz.”
Vamos ver como está sua compreensão de texto?
1) Analise as alternativas:
I- o apartamento 903 é muito barulhento.
II- o apartamento 1003 é muito silencioso.
III- o apartamento 1005 está vazio.
IV- o apartamento 305 é um escritório de advocacia.
V- o apartamento 1003 não é silencioso.
Em relação ao texto, qual ou quais são incorretas?
a) I e II
b) I, II e III
c) I, II, III e IV
d) I, II, III e V
e) II e III
2) O morador do 1003 recebeu, consternado, a visita do zelador que falava sobre a reclamação de barulho desse apartamento. Em relação à palavra consternado, podemos substituí-la, sem prejuízo do sentido contextual por:
a)comovido
b)lisonjeado
c)ignorado
d)chateado
e)feliz
3) “O regulamento do prédio é explícito”, diz o morador do 1003. Para dizer o contrário, conforme o contexto, a alternativa correta seria:
a) O regulamento do prédio é claro.
b) O regulamento do prédio é bom.
c) O regulamento do prédio é inequívoco.
d) O regulamento do prédio é evidente.
e) O regulamento do prédio é obscuro.
4) Marque C para CONCORDA COM O TEXTO e D para DISCORDA DO TEXTO:
( ) O morador do 903 recebeu reclamação do morador do 1003.
( ) O morador do 903 recebeu reclamação do zelador do 1003.
( ) O morador do 903 recebeu pedido de desculpas do morador do 1003.
a) D – D – C
b) C – C – C
c) D – D – D
d) D – C – C
e) D – C – D
5) Conforme o último parágrafo do texto, pode-se afirmar que:
a) o morador do 1003 acredita que precisaria morar em outro lugar.
b) o morador do 903 não aceitou o pedido de desculpas.
c) o morador do 903 aceitou o pedido de desculpas.
d) o morador do 1003 idealiza outra forma de viver.
e) o zelador mora no apartamento 103, que fica no térreo
6) As palavras murmúrio e brisa, presentes no fim do texto, trazem o mesmo sentido de:
a) pouca intensidade.
b) muita intensidade.
c) neutralidade.
d) motivação.
e) consciência ecológica.
8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - The value of everything - Profª Ângela
Boa tarde alunos, esta semana preciso que vocês entreguem as atividades
atrasadas deste bimestre, dessa forma não passarei novas atividades pois
preciso que vocês se organizem e enviem as atividades pendentes.
Solicito que assistam a aula abaixo e verifiquem o conteúdo transmitido.
Favor enviar as atividades pendentes o mais rápido possível para o
email professoraortega@yahoo.com ou entreguem através do Classroom.
obrigada.
sexta-feira, 17 de julho de 2020
ATIVIDADE 2 DE ARTE – 8º ano – Profa. Daniela
ATIVIDADE 2 DE ARTE – 8º ano – Profa. Daniela
OS FATORES DO MOVIMENTO
Vamos aqui conhecer um tipo de estudo do CORPO e de uma CONSCIÊNCIA E EXPRESSÕES corporais para compreendermos um pouco melhor a Dança. Esta metodologia é do húngaro RUDOLF LABAN (1879-1958). Laban foi um artista e profundo pesquisador do movimento e da dança e seu legado continua presente na educação dessas áreas nos dias de hoje. Ele criou um método amplo para falar da MANIFESTAÇÃO E EXPRESSÃO DO MOVIMENTO, bem como para criá-los e analisá-los. Laban era fascinado pelas várias manifestações do movimento. Criou coreografias que firmaram o expressionismo na dança. É considerado, junto a Mary Wigman e Martha Graham, um dos fundadores da dança moderna.
Criou um sistema de notação da dança bastante completo e utilizado ainda hoje. Desenvolveu um método de dança educacional que se tornou verdadeira cartilha básica para professores, em diversos países. Realizou estudos sobre eficiência e cansaço no trabalho. Buscou incentivar a criação de uma dança pessoal e expressiva, por meio de improvisações temáticas. Trabalhou também com atores e terapeutas. Fez grandes danças, as chamadas danças corais (com até dez mil pessoas). No Brasil, seu método foi introduzido pela professora Maria Duschenes.
Em todos os seus escritos deixou claro que, quando empregava a palavra corpo ou corporal, estava querendo significar TODOS OS ASPECTOS DO CORPO.
Laban baseou-se que o movimento humano é sempre constituído dos mesmos elementos, seja na arte, no trabalho, na vida cotidiana. Desenvolveu todo um estudo sobre os elementos que constituem o movimento e a sua utilização. Podemos observar que o ser humano, movimenta-se para satisfazer alguma necessidade, realizando a satisfação de algum desejo, de algo que lhe tenha valor.
Ele fez um estudo que dividiu OS FATORES DO MOVIMENTO, que abrangem as atitudes corporais na experiência do movimento, e são divididos em 4 fatores, sendo eles: ESPAÇO, TEMPO, PESO E FLUÊNCIA.
- ESPAÇO é onde se realiza o movimento. O movimento pode ser realizado para FRENTE, para TRÁS, para o LADO E DIAGONAIS, DIRETO, RETO OU OSCILANTE; nos NÍVEIS OU PLANOS ALTO, MÉDIO E BAIXO, se deslocando ou não no espaço, o também remete a idealizar movimentos em diversos lugares (cozinha, rua, academia, clube, escola etc.).
- TEMPO é o que remete a demora que se realiza o movimento, de acordo com um ritmo interno ou externo, o movimento pode ser RÁPIDO, LENTO, MODERADO, SÚBITO, DEMORADO OU PROLONGADO. Tempo também pode remeter à época, momento histórico específico (século, década ou ano). Equivale a dizer quando o movimento se realiza.
- PESO é a intensidade que se atribui ao movimento – FORTE, FRACO, FIRME, VIGOROSO, LEVE, PESADO, SUAVE E DELICADO. A gravidade exerce força sobre os corpos e por meio do treinamento, pode-se atingir um controle sobre o corpo, a ponto de cair e levantar-se parecendo que o corpo está alheio a gravidade. Equivale a dizer que uma pessoa se movimenta rítmica e expressivamente tão pesada como um elefante ou tão leve como uma folha; tão forte como um soco aplicado no rosto do adversário em uma luta, de forma raivosa ou tão fraco como um doente.
- FLUÊNCIA - dá a ideia de movimento que tenha CONTINUIDADE ou, inversamente, a falta de fluência corresponde à INTERRUPÇÃO DO MOVIMENTO. Um movimento contínuo corresponde ao movimento que termina no próximo, emendado, começando o outro de modo quase imperceptível - fluido, contínuo, ligado - ou, inversamente, antes mesmo dele terminar há um corte e se percebe outro (movimento interrompido). A fluência pode ser desembaraçada, livre de um lado ou embaraçada, controlada de outro. É bom compararmos o movimento fluido contínuo como as águas do mar que vem e que voltam sem interrupção e o movimento interrompido como a respiração humana que está contínua, mas ao levar um susto normalmente por um momento se interrompe e é seguida por uma respiração mais acelerada, houve uma interrupção da continuidade fluida da respiração.
ASSISTA, SE POSSÍVEL, O SEGUINTE VÍDEO, ONDE VOCÊ PODERÁ VER NA PRÁTICA UMA COREOGRAFIA DE DANÇA E OS 4 FATORES DO MOVIMENTO PRESENTES.
ATIVIDADE
RESPONDA DE MODO MAIS COMPLETO E DETALHADO POSSÍVEL:
1) O QUE É O FATOR DO MOVIMENTO PESO?
2) O QUE É O FATOR DO MOVIMENTO TEMPO?
3) O QUE É O FATOR DO MOVIMENTO ESPAÇO?
4) O QUE É O FATOR DO MOVIMENTO FLUÊNCIA?
ATENÇÃO
- RESPONDER E ENVIAR ESSAS RESPOSTAS NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE
- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)
- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.
ATIVIDADE 1 DE ARTE – 8º ano – Profa. Daniela
ATIVIDADE 1 DE ARTE – 8º ano – Profa. Daniela
A DANÇA COMO LINGUAGEM
Para o psicólogo Howard Gardner (1943), a dança é uma forma de inteligência cinestética (Cinestesia – é um conjunto de sensações que nos permite perceber os nossos movimentos musculares). É uma habilidade que possuímos para resolver problemas através do controle dos movimentos corporais.
Podemos nos comunicar através do nosso corpo. Um exemplo é o caso de pessoas com algum tipo de deficiência auditiva (surdos), que tem a fala comprometida, que buscam empregar meios não-verbais para se referir a coisas que estão espacial e temporalmente afastadas delas.
Além disso, quando observamos crianças pequenas, percebemos o quanto seus gestos fornecem indicações do que ela criança está pensando, também de seus processos mentais e representações. Isso nos faz pensar que quando usamos nosso corpo inteiro como instrumento de dança, nosso potencial de comunicação ultrapassa em muito os simples gestos com as mãos. O CORPO TODO FALA!
A dança contém SEQUÊNCIAS DE MOVIMENTOS CORPORAIS com um SENTIDO DEFINIDO, AÇÕES INTENCIONAIS, SEGUINDO UM RITMO (INTERNO OU EXTERNO – PODEMOS DANÇAR COM OU SEM ALGUM TIPO DE SOM/MÚSICA) e culturalmente influenciadas, escolhidas de forma muito semelhante à escolha de sequências de linguagem verbal, visual ou musical. Dessa forma, compreendemos que a dança possui um vocabulário, AS “PALAVRAS” EM DANÇA SÃO PASSOS E GESTOS, uma gramática (regras para justificar por que um movimento pode se seguir a outro), e significados múltiplos, POR SER UMA FORMA DE ARTE, UMA LINGUAGEM ARTÍSTICA.
As pessoas PODEM “LER E ESCREVER” ATRAVÉS DA DANÇA (SEM O USO DE PALAVRAS ESCRITAS OU FALADAS COMO ESTAMOS ACOSTUMADOS COTIDIANAMENTE) a partir da perspectiva de suas culturas e experiências pessoais, por isso acreditamos que a Arte é tão importante: quanto mais a conhecemos, mais temos matéria-prima para fazer e criticar Arte. Podemos LER EM DANÇA quando nós a assistimos, observamos, refletimos sobre o que o dançarino está realizando e o que ele quer dizer através do movimento. Também podemos dizer que ESCREVEMOS EM DANÇA quando nós nos expressamos através do nosso movimento ao dançar, ao colocarmos nos gestos e ações tudo o que queremos dizer, tudo o que estamos pensando e sentindo, passando para o corpo essas informações. OU SEJA, PODEMOS NOS EXPRESSAR ATRAVÉS DA UMA LINGUAGEM QUE TODOS NÓS TEMOS A NOSSA DISPOSIÇÃO, QUE É A DANÇA!
Se desejar (caso seja possível) ver na prática o que está colocado acima, assista o vídeo no seguinte link:
ATIVIDADE
RESPONDA DE MODO MAIS COMPLETO E DETALHADO POSSÍVEL:
11) EXPLIQUE DE QUE MANEIRAS PODEMOS NOS EXPRESSAR ATRAVÉS DO NOSSO CORPO.
22) DE QUE MANEIRA PODEMOS LER E ESCREVER ATRAVÉS DA DANÇA?
ATENÇÃO
- RESPONDER E ENVIAR ESSAS RESPOSTAS NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE
- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)
- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.
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