Atividade de Arte - Sondagem - 8o ano

 

Atividade de Arte – Sondagem

8º ano - Profa. Daniela

 

RESPONDA AS SEGUINTES QUESTÕES PESSOAIS (SONDAGEM)

 

As questões devem ser respondidas de acordo com sua experiência, relembre momentos em que teve contato com a linguagem teatral como espectador.

 

1)    O que você entende por ator? Quem é essa figura dentro do Teatro?

 

2)    Como você acredita que nasce uma produção teatral?

 

 

3)    Como são planejados e executados figurinos, adereços, maquiagem/visagismo e cenários? Quem você acredita que faça esses trabalhos?

 

4)    A iluminação e a sonoplastia, o processo de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação são realizadas por quais profissionais na sua opinião?

 

 

ATENÇÃO

 

- Realizar atividade e enviá-la NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

 

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

 

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.

 

Atividade de Arte - Máscaras Teatrais - 8o ano

Atividade de Arte – Símbolos (máscaras) teatrais

8º ano - Profa. Daniela

 

Os símbolos do Teatro

 

Os símbolos do teatro moderno — as máscaras da Comédia e Tragédia — surgiram entre 500 e 300 a.C. na Grécia. O uso das máscaras, ou personas, como eram chamadas, ocorreram primeiramente na Grécia Antiga.

 

DIONÍSIO E AS MÁSCARAS

Dionísio era o deus da fertilidade e do vinho na Grécia. Muito do ritual que cercava a adoração de Dionísio incluía o uso das máscaras. Dramatizações, performances musicais e outros shows eram parte do festival de Dionísio, abrindo caminho para o teatro organizado.

 

TEATRO

A fraternidade de atores começou a usar máscaras em performances, adotando a prática dos adoradores de Dionísio. Acredita-se que Thespis, de onde veio o termo tespianos, tenha sido o primeiro ator a usar a máscara.

 

DESIGN DAS MÁSCARAS

As máscaras usadas no teatro da Grécia Antiga eram feitas de madeira, cortiça, tecido, argila ou couro, e frequentemente eram decoradas com cabelos humanos ou animais. Nenhuma delas sobreviveu. A máscara era feita para cobrir toda a face do ator e tinha pequenos buracos para os olhos.

 

A FUNÇÃO DAS MÁSCARAS

A forma da máscara servia como um megafone para a voz do ator, carregando suas palavras até o público. As máscaras tinham expressões exageradas porque o público frequentemente ficava afastado do palco. As máscaras eram também importantes no teatro grego para ajudar a disfarçar os gêneros dos atores, pois homens desempenhavam todos os papéis, incluindo os femininos, pois não era permitido às mulheres atuar.

 

ELENCO

O uso de máscaras no teatro grego desenvolveu-se, tornando-se rapidamente costumeiro que todos os atores usassem máscaras. O coro teria máscaras similares, mas elas diferiam muito em detalhe em relação aos atores principais

 

ATIVIDADE

Faça um desenho de uma máscara da comédia e de uma máscara da tragédia de acordo com o estilo que mais lhe agradar. Use sua imaginação para a criação das suas máscaras, mas lembre-se que elas devem representar a COMÉDIA E A TRAGÉDIA.

 

ATENÇÃO

 

- Realizar atividade e enviá-la NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

 

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

 

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.

 

Atividade de Arte - Introdução ao Teatro - 8o ano

Atividade de Arte – Introdução ao Teatro

8º ano - Profa. Daniela

 

Teatro

 

Neste bimestre você vai conhecer a Linguagem Teatral, a estreita relação do teatro com o circo, a magia do teatro-circense, os vários profissionais envolvidos na produção de espetáculos (figurinista, aderecista, maquiador, cenógrafo, iluminador, sonoplasta, atores do teatro e dos personagens circenses etc.), vai estudar sobre os gêneros teatrais comédia e farsa e participar de jogos e encenações.

 

O que é Teatro?

 

O teatro surgiu na Grécia Antiga, no séc. IX a.C. Consiste em representar uma situação e estimular sentimentos na audiência. A tríade: quem vê, o que se vê e o imaginado é o apoio do drama, pois ele exige uma reflexão propiciada através do ator ou conjunto de atores interpretando uma história.

A palavra teatro pode significar tanto o prédio em que se exibem as diferentes formas de arte como uma delimitada arte.

A arte de representar prosperou em terrenos sagrados na Índia, Egito, Grécia, China e nas Igrejas da Idade Média. O modo pelo qual o homem descobriu para revelar seus sentimentos de amor e ódio.

As primeiras sociedades primitivas acreditavam que a dança imitativa influenciava os fatos necessários à sobrevivência através de poderes sobrenaturais, por isso alguns historiadores assinalam a origem do teatro a partir deste ritual.

Os principais gêneros dramáticos conhecidos são: a tragédia nascida na Grécia, a comédia que representa os ridículos da humanidade, a tragicomédia que é a transição da comédia para o drama e o drama (melodrama), ao ser representado e usando música.

O Padre José de Anchieta evidenciou a implantação do teatro no Brasil com o interesse de catequizar os índios para o catolicismo e impedir os hábitos condenáveis dos colonizadores portugueses, sendo assim uma ideia mais religiosa do que artística

 

ATIVIDADE

Responda: Após ler o texto acima, o que você entende por Teatro?

 

 ATENÇÃO

 

- Responder e enviar NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

 

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

 

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.

 

8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - Have you ever eaten Virado à Paulista? - Prof Angela

 3ºBimestre - Tema: Have you ever eaten Virado à Paulista?

Assista ao vídeo abaixo e resolva os exercicios da pagina 45 atividade 06 letras A a F do caderno do aluno volume 3.  Envie as respostas pelo classroom, data entrega 30/09. 

8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - Spice it up! - Prof Angela

 3º Bimestre - Tema: Spice it up! 

Assista ao vídeo abaixo e resolva aos exercícios das paginas 42 e 43 Atividades 4 e 5 do caderno do aluno volume 3, envie as respostas pelo classroom, data de entrega: 25/09 

8A,8B,8C - GEOGRAFIA - ADRIANA

QUERIDOS ALUNOS, SEGUE ATIVIDADE DESSA SEMANA , LEMBRANDO QUE É CONTINUAÇÃO DA AULA ANTERIOR.
ENTREGAR ATÉ 24/09
adriana.barbosa33@yahoo.com
95791-8631


 GENTRIFICAÇÃO: A DIFERENÇA ENTRE REVITALIZAR E ELITIZAR UM ESPAÇO PÚBLICO

Após entendermos o termo " getrificação" , uma expressão inglesa designada à pessoas ricas, ligadas a nobreza, quando vários gentriers migraram para um bairro que, até então, abrigava a classe trabalhadora, compreendemos que a estrutura deste bairro melhorou muito, uma verdadeira revolução que traria muitos benefícios para os moradores da região, exceto que eles não podem morar mais ali.
É que depois de todos esses melhoramentos, o valor do alugue dobrou, a conta de energia triplicou e as idas semanais no mercadinho da esquina ficaram cada vez mais caras, ou seja, junto com toda a melhora, o custo de vida subiu tanto que não cabe mais no orçamento dos atuais moradores. E o antigo morador procura um novo bairro, pessoas de maior poder aquisitivo estão indo morar no seu lugar.

Atividade

1) Em relação ao texto, na sua opinião a " gentrificação" é bom ou ruim para um determinado bairro? Explique:

ELETIVA FOTOGRAFIA- PROFESSORA ANA CARLA 8ºS E 9ºS ANOS

 

Origens da Câmera Fotográfica

 

Após assistir o vídeo abaixo, tracem, em seu caderno, uma Linha do Tempo sobre a História da Câmera Fotográfica.  (Prestem atenção às datas e como a Câmera evoluiu através dos tempos). 

 

Escrever no Word ou no Caderno. 

 

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=9TLJ2ZYPqs0

 

Você não sabe o que é uma LINHA DO TEMPO?

 

Assista ao vídeo abaixo! Devo lembrá-los que vocês não precisam fazer igual e, sim, é apenas um vídeo ilustrativo para que entendam o que é a Linha do Tempo.

https://www.youtube.com/watch?v=XZSxe5z7TUw

ENVIEM  A ATIVIDADE PARA  analis71@gmail.com até o dia 25/09/20 com Nome e série.  atividade: Linha do Tempo

 BONS ESTUDOS!

 Prof. Sandro R. Espinoli      
Matéria: Língua Portuguesa                                          Série: 8°B e 8°C

e-mail: espinoli2020@bol.com.br

Alunos e alunas,
Esta aula de hoje tem o caráter extremamente prático. Nós vamos fazer alguns exercícios sobre figuras de linguagem que aprendemos nas aulas do dia 11 e 14 de setembro postada aqui no blog. Consulte o conteúdo dessas aulas para responder os exercícios de hoje.
Essa atividade tem finalidade avaliativa. Portanto, é importante que todos envie as respostas para o meu e-mail citado já no começo dessa postagem.
Certo da atenção de todos, desde já agradeço!

Figuras de linguagem: é uma forma de expressão que consiste no emprego de palavras em sentido figurado, isto é, em sentido diferente daquele em que convencionalmente são empregados.

                                Identifique as figuras de linguagem nos textos abaixo
a) Alma minha gentil que partiste Tão cedo desta vida (...) 

b) Pois a menos peixinho a nadar no mar 
Que beijinhos que darei na sua boca 
Na sua boca 

c) Pedro é alérgico a cigarro 

d) O nenê comeu dois pratos 
e) O fio da água surgiu, cresceu e engrossou, inundando as margens.
f) E o olhar estaria esperando E a cabeça ao sabor da mágoa balançando E o coração fugindo e o coração voltando E os minutos passando e os minutos passando (...)

 g) Meu pai era paulista Meu avô, pernambucano O meu bisavô, mineiro (...)

8A,B,C-GEOGRAFIA - 5ª AULA - TERCEIRO BIMESTRE - ADRIANA

QUERIDOS ALUNOS! VAMOS DAR CONTINUIDADE A NOSSA AULA DE GEOGRAFIA.
ENTREGAR ATÉ 17/09/2020.
ESTOU À DISPOSIÇÃO PARA SANAR QUALQUER DÚVIDA.
LEIAM O TEXTO, FAÇAM ATIVIDADE, TIREM FOTO E ENVIEM PARA EMAIL OU WHATSAPP.
TENHAM UM ÓTIMO FINAL DE SEMANA!
adriana.barbosa33@yahoo.com
95791-8631


                     GENTRIFICAÇÃO OU REVITALIZAÇÃO URBANA? 

Para entender gentrificação, imagine um bairro histórico em decadência, ou que apesar de estar bem localizado, é reduto de população de baixa renda, portanto, desvalorizado. Lugares que não oferecem nada muito atrativo para fazer. Enfim, lugares que jamais recomendaria o passeio a um amigo.
Um processo de gentrificação possui bastante semelhança comum projeto de revitalização urbana, com a diferença que a revitalização pode ocorrer em qualquer lugar da cidade e normalmente está ligada a uma demanda social bastante específica, como reformar uma pracinha abandonada, promover `iluminação, jardinagem, etc.

Obervação
 (O texto continua na próxima aula )

Atividade
1) Defina o termo " gentrificação" ;

ATENÇÃO ALUNOS!!!!! COMUNICADO IMPORTANTE!

ATENÇÃO!!!

OS ALUNOS ABAIXO LISTADOS ESTÃO INSCRITOS NA ELETIVA DE FOTOGRAFIA E, ATÉ O MOMENTO, NÃO ENVIARAM ATIVIDADES.

PROF. ANA CARLA

8ºA

GUILHERME SORDILLE

HILARY SANTOS

RIAN ALMEIDA

8ºB

CARLOS HENRIQUE

ELOAH

FERNANDO CRISTOVAM

GABRIEL TAVARES

GIOVANNA MARCELINO

KAYKE XAVIER

8ºC

ISABELA MELO

MATHEUS CASTRO

MATHEUS BERTOLUZZI

NICOLE DAMASCENO

SOPHIA LOREN

VITORIA TEIXEIRA

WARA GABRIELA

9ºA

GISELLE CHAGAS

LUIS JESUS

LUIZ GUSTAVO

MARIA VITORIA BEZERRA

MARIANA MONTEIRO

MARIANA TORRES

THAIS MICHELE

9ºB

MARIO RODRIGO

NICOLY MARQUES

PAOLA COUTO

RAQUEL SANTOS ALVES

RAYANNE PAULA

SAMUEL GUNTHER

8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - How was Brazilian cuisine created? - Prof Angela

3ºBimestre -How was Brazilian cuisine created?

 Assista ao vídeo abaixo e responda os exercidos do caderno do aluno vol 3 paginas 39 a 43

enviar as respostas pelo Classroom data entrega 15/09

 

 

 

GEOGRAFIA- 8A,8B,8C- PROFESSORA ADRIANA- TERCEIRO BIMESTRE

CAROS ALUNOS, VAMOS SEGUIR COM AULA DE GEOGRAFIA DESSA SEMANA.
PEÇO QUE LEIAM O TEXTO, RESPONDAM ATIVIDADE NO CADERNO OU PC, TIREM FOTOS E ENVIEM PARA EMAIL OU WHATSAPP. ENTREGAR ATÉ 10/09/2020. SE POSSÍVEL, ASSISTAM AS AULAS NO CMSP, OS ALUNOS QUE ESTÃO PARTICIPANDO DAS ATIVIDADES, ESTÃO RECEBENDO A DEVOLUTIVA E PONTOS DE PARTICIPAÇÃO QUE AJUDARÁ NO FECHAMENTO DAS NOTAS.
QUALQUER DÚVIDA, ESTOU À DISPOSIÇÃO.
adriana.barbosa33@yahoo.com
95791-8631
               

                              SEGREGAÇÃO SOCIOECONÔMICA NA AMÉRICA LATINA

Socieconômico é a junção do termo "sócio" com o termo "econômico", e a palavra tem um sentido que caracteriza a situação de isolamento espacial em função da situação econômica de um grupo de pessoas.
Segregação, significa separar, isolar.
A segregação socieconômica eleva as desigualdades e constitui para à esfarelação social e para os altos níveis de violência que caracterizam muitas cidades latinos-americanas,
A América Latina é o continente mais urbanizado e também o mais desigual do mundo.
Já o Brasil é qualificado como o país mais urbanizado do continente.

Atividade
1) Explique as condições das moradias da imagem:

ATIVIDADE GEOGRAFIA 3°D RODRIGO LANÇA

GEOGRAFIA- 8A,8B,8C- PROFESSORA ADRIANA- TERCEIRO BIMESTRE

QUERIDOS ALUNOS, SEGUIMOS COM A NOSSA ATIVIDADE SEMANAL DE GEOGRAFIA, PEÇO  QUE LEIAM O TEXTO, RESPONDAM NO CADERNO,  TIREM FOTO, MANDEM PARA O EMAIL OU WHATSAPP. ENTREGAR ATÉ O DIA 10/09/2020.

QUALQUER DÚVIDA, ESTAREI À DISPOSIÇÃO PARA ATENDE-LOS, AQUELES QUE ESTÃO PARTICIPANDO DAS ATIVIDADES ESTÃO TENDO DEVOLUTIVA E PONTOS DE PARTICIPAÇÃO QUE AJUDARÁ NO FECHAMENTO DAS NOTAS.

adriana.barbosa33@yahoo.com

95791-8631

                           SEGREGAÇÃO  SOCIOECONÔMICA NA AMÉRICA LATINA

Socieconômico é a junção do termo " sócio" com o termo " econômico", a palavra tem um sentido que caracteriza a situação de isolamento espacial em função da situação econômica de um grupo de pessoas.

Segregação, significa separar, isolar:

A segregação socieconômica eleva as desigualdades e constitui para à esfarelação social e para os altos níveis de violência que caracterizam muitas cidades latinos-americanas.

A América Latina é o continente mais urbanizado e também o mais desigual do mundo.

Já o Brasil é qualificado como mais urbanizado do continente.

                                       

Atividade

1) Explique as condições de moradia da imagem:

ELETIVA FOTOGRAFIA- PROFESSORA ANA CARLA

Olá Alunos

Para que eu conheça um pouco melhor sobre sua escolha desta eletiva, responda as questões abaixo e envie para o e-mail: analis71@gmail.com até o dia 11/09/20

1- Quais as razões pelas quais você se inscreveu na Eletiva de Fotografia?
2- Descreva os recursos para captar imagens que o seu celular possui.
3- Quais aplicativos você utiliza para o tratamento de fotos?
4- Deixe seu número de celular para criarmos um grupo no Whatsapp


Aguardo vcs!
Bjos da PRÔ

PROF JAMES EDUCAÇÃO FÍSICA - 8º A/B/C HABILIDADES MOTORAS 3º BIMESTRE

HABILIDADES MOTORAS

           ORIENTAÇÕES BÁSICAS: ENVIAR AS RESPOSTAS

PARA O E-MAIL: jamesisee@outlook.com              

                      HABILIDADES MOTORAS

 A aprendizagem da escrita e leitura se origina e se reproduz a partir de um conjunto de fatores. Um destes fatores é a ação motora, resultado de um movimento estabelecido pelo indivíduo, ocasionado por diferentes habilidades motoras fundamentais. Segundo Medina, Rosa e Marques (2006), quando as crianças encontram dificuldades na realização de suas atividades motoras, estas podem repercutir negativamente em seu desempenho escolar.

    Portanto, podemos considerar que estas habilidades motoras na criança desenvolvem uma ação fundamental dentro do espaço escolar, levando em conta que as mesmas ampliam as condições de envolvimento da criança com o seu próprio corpo, tornando-a mais intimamente ligada as ações impostas em suas tarefas diárias. O desenvolvimento motor e as habilidades motoras são essenciais para o desenvolvido da criança, tanto no desempenho escolar, quanto em suas ações diárias. Conforme Gallahue e Ozmun (2005), o desenvolvimento motor se estabelece a partir de níveis e estágios de grande importância para definir a progressão da criança frente a seus componentes motores. Desta forma, os especialistas ou educadores físicos devem estar preparados e conhecerem todas as etapas que envolvem o desenvolvimento motor infantil da criança.

    De acordo, com Lobo e Vega (2008), os estágios podem ser classificados como habilidades fundamentais, sendo estas estabilizadoras, locomotoras e manipuladoras. E é diante destes estágios que as habilidades motoras vão se organizando e articulando-se com a tarefa a qual foi destinada.

    O estímulo de determinadas atividades oferece possibilidades ao sujeito de desenvolvimento motor. A realização de tarefas como ler, escrever ou jogar, por exemplo, são aspectos constitutivos deste processo. Conforme Amaro et al (2010), a realização com sucesso das tarefas escolares deve ser estimulada na fase dos seis aos dozes anos de idade. Na aprendizagem da escrita e da leitura, a criança enfrenta uma complexidade de estágios. O ato de desempenhar a escrita, de acordo com Ajuriaguerra et al. (1988), desenvolve-se, inicialmente, através de sinais gráficos, mediante influência por demanda de habilidade manual. Diante da perspectiva do ato de escrever, Oliveira (2009) menciona que para a concretização deste saber, a criança deve estar mobilizada por diferentes partes do corpo. Portanto, a aprendizagem da escrita deve estar envolvida estruturalmente em uma organização de movimentos corporais, na qual a realização se estabelece a partir desta ação. Quanto ao aprendizado da leitura, Fonseca (2008) salienta que a criança deve apresentar certa organização motora. As habilidades motoras fundamentais assumem grande importância frente à aprendizagem da leitura e da escrita, conforme Oliveira (2009). A relação existente entre leitura, escrita e habilidades motoras pressupõe o entendimento de como se constituem tais habilidades motoras.

 

QUESTIONÁRIO SOBRE HABILIDADES MOTORAS

 O QUE SÃO HABILIDADES MOTORAS *

Sua resposta

O QUE SÃO HABILIDADES MOTORAS DE MANIPULAÇÃO? *

Sua resposta

O QUE SÃO HABILIDADES MOTORAS ESTABILIZADORAS? *

Sua resposta

O QUE SÃO HABILIDADES MOTORAS DE LOCOMOÇÃO? *

Sua resposta

QUAIS AS HABILIDADES MOTORAS NÓS UTILIZAMOS QUANDO BRINCAMOS DE PULAR CORDA? *

Sua resposta

QUAIS AS HABILIDADES MOTORAS NÓS UTILIZAMOS QUANDO BRINCAMOS DE PEGA-PEGA? *

Sua resposta

QUAIS AS HABILIDADES MOTORAS NÓS UTILIZAMOS QUANDO BRINCAMOS DE PEGA-PEGA? *

Sua resposta

QUAIS AS HABILIDADES MOTORAS NÓS UTILIZAMOS QUANDO JOGAMOS BASQUETE? *

Sua resposta

QUAIS AS HABILIDADES MOTORAS NÓS UTILIZAMOS QUANDO BRINCAMOS DE QUEIMADA? *

Sua resposta

COMO PODEMOS MELHORAR NOSSAS HABILIDADES MOTORAS? *