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quarta-feira, 4 de novembro de 2020

MATEMÁTICA - PROFº JULIANA - 7º ANO A E B - ATIVIDADE 2 - 4º BIMESTRE

  Olá

Assistam os vídeos abaixo para fazerem a ATIVIDADE 2 do 4º Bimestre




Para essa atividade, vocês deverão fazer a Situação de Aprendizagem 3, da apostila do 3º Bimestre, página 68 e 69.

Para quem não possui a apostila, estou anexando a imagem da página.



Para entrega, estou disponibilizando 3 formas diferentes: 

1º Pode ser feita pelo Formulário do Google Forms:

Atividade 2

2º Pode ser feita anexando a foto da apostila ou caderno no Google Classroom:

7º A: Classroom 7º A

7ºB: Classroom 7º B

3º Pode ser encaminhado via e-mail, para profjulianamatematica@yahoo.com

ATENÇÃO: CASO OPTE POR ENCAMINHAR VIA E-MAIL SIGA AS ORIENTAÇÕES ABAIXO:

No título do e-mail, coloque a atividade que está encaminhando, por exemplo: Atividade 2 - 4º Bimestre.

No corpo do e-mail coloque nome completo, número e série

Adicione a foto da apostila ou do caderno.




sexta-feira, 30 de outubro de 2020

Recuperação

 Professra Ana Paula 7° A, B, C recuperação.


Nome: ______________________n°  ______ série______

Recuperação 1° bimestre.

Leia com atenção e responda: 

Obs: pode ser na própria folha para quem imprimir ou copiar pergunta e resposta no caderno.


Satrápolis

Marjane Satrapi tinha tudo para não ser quadrinista. Nasceu no Irã em 1969; 

cresceu em meio à ascensão do rigor religioso em seu país, que vetava qualquer tipo 

de influência cultural estrangeira [...] e, se não bastasse, ainda por cima, era mulher. 

Não há um pingo de preconceito nessa frase, mas a simples constatação de que, sim, 

o mundo dos quadrinhos foi e continua sendo extremamente machista. Só que, 

adolescente, Marjane foi parar na França [...], talvez o único lugar do mundo onde os 

quadrinhos são considerados tudo de bom. Por homens e mulheres. 

O resultado é “Persépolis”, mistura de diário de infância da autora com reflexões 

precoces sobre política e religião, o islamismo, no caso. Dividido em quatro volumes (o 

segundo acaba de sair pela Companhia das Letras), muitas vezes soa leve e divertido, 

com uma série de informações curiosas sobre uma cultura diferente. Em outras, no 

entanto, o preto parece tomar conta da página e a leitura pode ser bem mais dolorida 

do que “uma simples história em quadrinhos” poderia proporcionar. Bem-vindo a 

Satrápolis. 

Marjane Satrapi nasceu no dia 22/11/1969 no Irã. Novelista e ilustradora , ficou 

famosa em sua novela em quadrinhos, Persépolis, que conta a difícil vida de uma 

menina de família progressista durante a Revolução Islâmica. Com o agravamento da 

Guerra Irã-Iraque, Satrapi se mudou para Viena aos 14 anos de idade, retornando ao 

Irã para a faculdade. De lá, migrou para a França, onde mora atualmente trabalhando 

como ilustradora e autora de livros infantis.

Folha de São Paulo, Folhateen, 18 de abril de 2005

Adaptado de www.duplipensar.net/materias/2003-08-satrapi

TEXTO 1

1.Qual a finalidade do texto 1?

2. Identifique um trecho do texto que expressa uma opinião.

3. O livro de Marjane Satrapi “mistura de diário de infância da autora com reflexões 

precoces sobre política e religião [...]” chama-se Persépolis. Qual a relação entre o nome 

do livro e o título da reportagem?

4. O que o trecho grifado em “Nasceu no Irã em 1969; cresceu em meio à ascensão do 

rigor religioso em seu país, que vetava qualquer tipo de influência cultural estrangeira 

[...] e, se não bastasse, ainda por cima, era mulher.” revela sobre a posição da mulher 

no Irã?




 7A,B, C- GEOGRAFIA -4° BIMESTRE

SEGUE ATIVIDADE DE GEOGRAFIA 
ENTREGAR ATÉ  05/11
ENVIAR VIA WHATSAPP OU EMAIL
adriana.barbosa33@yahoo.com
95791-8631
                     


                              Princípios do Desenvolvimento Sustentável


O desenvolvimento sustentável tem como princípios:
- Desenvolvimento econômico
- Desenvolvimento social
- Conservação ambiental
Com o evoluir do tempo e dos conhecimentos técnicos o desenvolvimento sustentável foi crescendo como resposta às assimetrias globais, e aos problemas locais.
A sustentabilidade econômica, enquadra no âmbito do desenvolvimento sustentável é um conjunto de medidas e políticas que visam a incorporação de preocupações e conceitos ambientais e sociais.
A sustentabilidade sociopolítica centra-se no equilíbrio social, tanto na sua vertente de desenvolvimento social como na socieconômica. É um veículo de humanização da economia, e ao mesmo tempo, pretende desenvolver o tecido social nas seus componentes humanos e culturais.
A sustentabilidade ambiental consiste na manutenção das funções e componentes do ecossistema, de modo sustentável, podendo igualmente designar-se como a capacidade que o ambiente natural tem de manter as condições de vida para as pessoas e para os outros seres vivos, tendo em conta a habilidade, a beleza do ambiente e a sua função como fonte de energias renováveis.

Atividade
1) Responda a seguinte questão:
a) Quais os objetos de desenvolvimento sustentável? Cite 5 deles:


Prof. Aline Rossi/ Ciências- 7° anos A e B

 

Atividade de Recuperação de Habilidades Essenciais 2


Habilidades: Discutir a aplicação das máquinas simples (martelo, tesoura, uma alavanca, roldana, plano inclinado entre outras) e propor soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.

Conteúdos: Máquinas simples

1-      Faça uma pesquisa no livro didático ou na internet para completar a tabela:




2- 




Para realizar a atividade, vocês poderão utilizar como fonte de pesquisa o caderno do aluno (São Paulo Faz Escola-Volume 1), o livro de Ciências ou a internet.

Dúvidas e entrega: no e-mail 
alinerossi@prof.educacao.sp.gov.br até o dia 05/11.

Obs.: Não esqueça de colocar NOME, NÚMERO e SÉRIE. Caso envie fotos da atividade feita no caderno, faça à CANETA  e verifique se a foto está LEGÍVEL


Códigos das salas de Ciências no classroom:

7° ano A: ngcymyb

7° ano B: garee72










quarta-feira, 28 de outubro de 2020

MATEMÁTICA - PROFº JULIANA - 7º ANO A E B - ATIVIDADE 1 - 4º BIMESTRE

 Olá

Assistam os vídeos abaixo para fazerem a ATIVIDADE 1 do 4º Bimestre

Para essa atividade, vocês deverão fazer a Situação de Aprendizagem 2, da apostila do 3º Bimestre, página 68.


Para quem não possui a apostila, estou anexando a imagem da página.


Para entrega, estou disponibilizando 3 formas diferentes: 

1º Pode ser feita pelo Formulário do Google Forms:

Atividade 1

2º Pode ser feita anexando a foto da apostila ou caderno no Google Classroom:

7º A: Classroom 7º A

7ºB: Classroom 7º B


3º Pode ser encaminhado via e-mail, para profjulianamatematica@yahoo.com

ATENÇÃO: CASO OPTE POR ENCAMINHAR VIA E-MAIL SIGA AS ORIENTAÇÕES ABAIXO:

No título do e-mail, coloque a atividade que está encaminhando, por exemplo: Atividade 1 - 4º Bimestre.

No corpo do e-mail coloque nome completo, número e série

Adicione a foto da apostila ou do caderno.

sexta-feira, 23 de outubro de 2020

Prof. Aline Rossi/ Ciências- 7° anos A e B

 

Atividade de Recuperação de Habilidades Essenciais





Habilidades:  - Discutir a aplicação das máquinas simples (martelo, tesoura, alavanca, roldana, plano inclinado, entre outras) e propor soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas;

 Identificar, analisar e avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na Terra, para o funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações cotidianas;

Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica em diferentes situações cotidianas de equilíbrio termodinâmico e identificar materiais de acordo com o processo de propagação térmica;

Utilizar o conhecimento das formas de propagação de calor para justificar a utilização de determinados materiais (condutores e isolantes) na vida cotidiana.

Conteúdos: Máquinas; sensação térmica, temperatura e calor; propagação térmica.


1-      O que é uma máquina? Cite exemplos de máquinas simples que temos em casa.

2-      O que é uma máquina térmica?

3-      Explique o que é calor, temperatura e sensação térmica?

4-      Quais os tipos de propagação de calor? Explique e exemplifique cada um deles.

5-      O que são isolantes térmicos?


 Para realizar as atividades, vocês poderão utilizar como fonte de pesquisa o caderno do aluno (São Paulo Faz Escola-Volume 1), o livro de Ciências ou a internet.

Dúvidas e entrega: no e-mail 
alinerossi@prof.educacao.sp.gov.br até o dia 29/10.

Obs.: Não esqueça de colocar NOME, NÚMERO e SÉRIE. Caso envie fotos da atividade feita no caderno, faça à CANETA  e verifique se a foto está LEGÍVEL


Códigos das salas de Ciências no classroom:

7° ano A: ngcymyb

7° ano B: garee72

quarta-feira, 7 de outubro de 2020

Professor Alex Educação Física - 7º A B - Prova de Recuperação do 3º Bimestre

Aê galeeera!!!

Esta é a prova de recuperação para os 7ºs anos, procurem fazer até o dia 16 de outubro, sexta-feira, está no Google Forms, Formulário, você terá somente uma chance para fazer, por isso tenha o sua apostila em mãos, o resultado sai na hora, segue as instruções e o link... 

Atividade de Recuperação 3º Bimestre – 7º Ano

Temas trabalhados: Esporte Técnico Combinatório e de Precisão.

Link do Google Forms: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeiiYqUd3perVJCx6JkG7u76VVkmzAtce90LMUOWXGzAaw0Yw/viewform?usp=pp_url

Valor da Prova: 10,0

quinta-feira, 1 de outubro de 2020

Prof. Aline Rossi/ Ciências- 7° anos A e B

 Recuperação de habilidades e notas- 3° BIMESTRE

Olá Alunos!

Segue abaixo as atividades que solicitei para a nota do 3° bimestre. Por favor, façam as atividades atrasadas e enviem no e-mail alinerossi@prof.educacao.sp.gov.br até o dia 08/10.


Atividade 1- Ecossistemas brasileiros

1-      Observe o mapa e identifique os ecossistemas brasileiros correspondentes as cores, construindo a legenda.

2-  Segundo o gráfico, em quais meses do ano mais chove no bioma Amazônia?

3-  Qual bioma que ocupa a faixa litorânea do território brasileiro? 

a) Caatinga

b) Cerrado

c) Amazônia

d) Mata Atlântica

e) Pantanal

4-Na flora predominam os cactos, árvores baixas e arbustos que em geral perdem as folhas na estação das secas. O clima é quente, com ventos fortes e secos. Na fauna, destacam-se os predadores como o gavião, pequenos herbívoros roedores como preás etc. O texto refere-se:

a) Caatinga

b) Amazônia

c) Pantanal

d) Pampas

e) Mata Atlântica

5- O Pantanal é um tipo de bioma que se caracteriza por ser uma das maiores planícies inundáveis do planeta. Marque a alternativa que corresponde aos estados brasileiros que possuem esse bioma.

a) Goiás e Mato Grosso

b) Bahia e Minas Gerais

c) Pará e Amazonas

d) Mato Grosso e Mato Grosso do Sul

e) Rio Grande do Sul e Santa Catarina

6- É um tipo de ecossistema que se caracteriza por árvores  marcadas por troncos retorcidos e gramíneas e arbustos de pequeno porte e esparsas. As suas raízes são profundas e conseguem absorver a água dos lençóis subterrâneos.

a) Caatinga

b) Amazônia

c) Cerrado

d) Pampas

e) Mata Atlântica

7- Conhecido pela vegetação herbácea, com árvores de pequeno porte, campos limpos e favoráveis para a criação de gado. O texto refere-se ao ecossistema brasileiro:

a) Caatinga

b) Amazônia

c) Cerrado

d) Pampas

e) Mata Atlântica

8- É considerada o maior bioma brasileiro:

a) Caatinga

b) Amazônia

c) Cerrado

d) Pampas

e) Mata Atlântica


 Atividade 2- Saúde

1-      O que é saúde?

2-      Quais são os fatores que interferem, de modo geral, na saúde das pessoas?

3-      Cite uma atitude individual que pode contribuir com a saúde pública. Explique.

4-      Quando falamos de COVID-19 qual ou quais atitudes podemos ter para nos proteger e proteger as outras pessoas?

5- 

6- 

Atividade 3- Vírus e Bactérias

1-O que é um vírus? Quais suas principais características?

2- Como os vírus agem no organismo?

3- O que é uma bactéria? Quais suas principais características?

4- Como as bactérias agem no organismo?

5- Cite três doenças provocadas por vírus e explique como essas doenças são transmitidas.

6- Cite três doenças provocadas por bactérias e explique como essas doenças são transmitidas.


Atividade 4- Vacinas

Se possível, assista o vídeo abaixo e depois responda o questionário seguinte: https://portal.fiocruz.br/video/importancia-das-vacinas-akira-homma

1-      Você conhece uma ou mais doenças que requerem vacinação? Quais são elas?

2-      O que é vacina? Como ela atua no organismo?

3-      Qual a função da vacina para prevenção e manutenção da saúde?

4-      A vacina atua na proteção a uma doença ou na sua cura? Por quê?

5-      O que é imunização?


Atividade 5- Produção de texto- A História da vacina

Faça um resumo da aula transmitida no CENTRO DE MÍDIAS SP contando a história da vacina.

(Obs: o livro didático, o caderno do aluno volume 3 (São Paulo faz Escola) e a internet podem ser usados como material de apoio e pesquisa para a produção do texto).


Para realizar as atividades, vocês poderão utilizar como fonte de pesquisa o caderno do aluno (São Paulo Faz Escola-Volume 3), o livro de Ciências ou a internet.


Obs.: Não esqueça de colocar NOME, NÚMERO e SÉRIE. Caso envie fotos da atividade feita no caderno, faça à CANETA  e verifique se a foto está LEGÍVEL



Códigos das salas de Ciências no classroom:

7° ano A: ngcymyb

7° ano B: garee72

 









terça-feira, 29 de setembro de 2020

Professor Alex Ed Física: CMSP 24 set e Apostila - 7ºs A e B 3º bim

 

CMSP 7º ano – set24 “Desafios técnicos e táticos GR e Bocha” (3º bimestre)

Professoras Mara e Juliana

Habilidades – (EF07EF05) planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de precisão e técnico-combinatórios como nas modalidades esportivas escolhidas para se praticar.

Objetivos – solucionar os desafios técnicos e táticos dos esportes de precisão e técnico-combinatórios.

Problematização: qual a importância das estratégias para praticar as modalidades técnica-combinatórias e de precisão? (não precisa responder)

Interação sobre a prática: Quais foram as sensações durante a prática da GR? (não precisa responder)

Algumas sensações colocadas pela produção do CMSP:

       ·         Alegria

       ·         Medo

       ·         Insegurança

       ·         Motivação

       ·         Bem-estar

Interação sobre a prática: quais as dificuldades encontradas durante a prática? E qual aparelho foi o mais fácil? (não precisa responder)

Você e sua equipe – além de trabalhar técnica e tática, o que é necessário para que sua equipe se saia bem em uma apresentação de GR? (não precisa responder)

Aspectos importantes na GR:

       ·         Uma das vantagens do trabalho em equipe na GR é a interação, pois o desenvolvimento dessa prática traz repercussões sociais importantes para o praticante,  como o snso de coletividade, importante para a construção da cidadania

       ·         Compartilhamento de ideias e vivências devem ser aproveitadas

Situações na prática da GR

Situação 1: sua equipe está com dificuldade em realizar as colaborações. Qual seria uma estratégia para que ela se saísse bem? (não precisa responder)

Respostas: entender se as dificuldades são individuais ou do grupo, melhorar a condição física, treinar os gestos específicos e treinar a flexibilidade.

Interação sobre a prática: Como foi a sua partida de bocha? (não precisa responder)

Vamos para a bocha? Atividade 9 do Caderno do Aluno

Desafio 1: Sabendo que seria a vez da equipe azul lançar a bocha, qual seria a estratégia viável para manter a vitória na partida?

Resposta: a equipe azul já está vencendo a partida por se aproximar mais do bolim; então, a estratégia elaborada deve levar em consideração isso. Ao lançar a bocha azul, o estudante deve calcular as possibilidades de sucesso visto que o outro jogador ou a outra equipe ainda possui uma jogada. Pode ser bloquear ou tentar jogar o mais próximo possível.

Desafio 2:se após a jogada da equipe azul, encontrássemos uma situação semelhante a seguir, qual estratégia poderia se adotada pela equipe vermelha visando à vitória?

Resposta: para reverter a situação anterior, deve-se planejar uma estratégia que afaste a bocha da equipe adversária ou do adversário (azul) que se encontra mais próximo do bolim, colocando a sua no lugar desta.

Desafio 3: e agora nesta situação, em que o cenário encontrado no jogo é diferente do anterior? A mesma estratégia empregada pela equipe vermelha seria eficaz? Justifique sua resposta.

Resposta: O cenário é diferente sim; então, devemos tentar afastar a bocha do adversário ou da equipe, uma vez que o jogo se apresenta empatado e suas demais bochas estão mais distantes do bolim.

SP faz Escola, 2020, Caderno do Professor – 7º ano, vol. 3 p. 38 à  46

 

Atividade para entrega

Prazo: 02/10 sexta-feira

Assista aos vídeos indicados na Atividade 8 e faça a Atividade 9 do Caderno do Aluno, páginas 57 e 58, observe que são as mesmas dos desafios 1, 2 e 3 dessa aula do CMSP, já tem resposta.

Não se esqueçam ao enviar as atividades de colocar o nome completo, turma e o número das Atividade e as páginas da Apostila.








#BORAFAZÊATIVIDADE, professor Alex

 

Professor Alex Ed Física: CAÇA PALAVRAS - 6ºs A, B e C, 7ºs A e B 3º Bimestre

 

Aê galera!! Que tal se divertir enquanto aprende, essa é uma novidade, uma atividade em forma de game, pelo aplicativo Wordwall, é o jogo da FORCA, siga as instruções e BORA JOGÁ!!

INSTRUÇÕES:

      1.    Leia o texto, servirá de apoio pra jogar

      2.    Acesse ao jogo copiando o link e acesse pelo seu navegador (NÃO PRECISA BAIXAR O APLICATIVO)

      3.    Ao acessar coloque o seu nome completo e a turma

      4.    Click em ‘Começar’

      5.    No canto superior direito você terá o seu tempo restante para terminar o jogo

      6.    São 4 frases tiradas do texto abaixo, o jogo só acaba quando acertar as 4 frases ou se ‘enforcar’

      7.    Tem uma tabela de classificação, assim vocês poderão competir entre si, basta ver a sua classificação na tabela

      8.    Para sair é só clicar no ‘X’

      9.    #BORAJOGÁ!!

 

Acesse o link para jogar: https://wordwall.net/play/4554/161/735

 

 

TEXTO 1 – PARKOUR

 

Parkour, também conhecido como Le Parkour, é uma modalidade de esporte que teve seu início na França por volta de 1980, por David Belle, que ajustou e criou técnicas para saltar obstáculos como rampas, muros, escadas, calçadas, corrimãos, árvores, qualquer lugar com apenas o movimento do corpo de forma ágil e superando seus limites. É uma atividade recreativa e esportiva, praticada em áreas urbanas ou rurais, que consiste em deslocar-se o mais rápido e eficientemente, de um ponto a outro, usando habilidades atléticas para superar os obstáculos. O significado da palavra parkour vem do francês e significa “percurso”. Pode ser praticada individualmente ou com outras pessoas. Os praticantes do parkour são reconhecidos como “traceur”. No Brasil, esta prática iniciou-se por volta de 2004 e reúne um número de pessoas para praticá-las juntas, sendo uma das características que faz o parkour ganhar seguidores pelo mundo. Apesar de ser considerado um esporte de risco, os praticantes mais experientes conseguem avaliar todos os perigos antes de realizarem suas manobras. Por isso, é considerado um esporte que requer muita dedicação, concentração e disciplina.

Esse esporte traz vários benefícios, como: desenvolver a agilidade e resistência, precisão, equilíbrio, a concentração, aumento da força, do fortalecimento dos músculos, do corpo e da mente. A filosofia de parkour é: “Primeiro faça. Depois faça bem. Depois faça bem e rápido”. Siga o mestre!

Glossário:

Traceur – nome dado aos praticantes do parkour, que significa “traçado”, ou aquele que constrói o

caminho ou percurso a ser percorrido.

Texto retirado do Caderno do Aluno do 6º Ano, p.54

 

Professor Alex

quinta-feira, 24 de setembro de 2020

Prof. Aline Rossi/ Ciências- 7° anos A e B

 

Atividade sobre a aula transmitida dia 21/09 pelo aplicativo CENTRO DE MÍDIAS SP


Conteúdo: A história das vacinas.

Habilidades: Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em informações sobre a maneira como esta atua no organismo e o seu papel histórico para a manutenção da saúde individual e coletiva e a erradicação de doenças.

Objetivos: Entender a história da vacina e sua importância para a prevenção de doenças.

Atividade

Faça um resumo da aula transmitida no CENTRO DE MÍDIAS SP contando a história da vacina.

(Obs: o livro didático de Ciências, o caderno do aluno volume 3 (São Paulo faz Escola) e a internet podem ser usados como material de apoio e pesquisa para a produção do texto).

Dúvidas e entrega: no e-mail 
alinerossi@prof.educacao.sp.gov.br até o dia 01/10.

Recados:

Não esqueça de colocar NOME, NÚMERO e SÉRIE. Caso envie fotos da atividade feita no caderno, faça à CANETA  e verifique se a foto está LEGÍVEL


Códigos das salas de Ciências no classroom:

7° ano A: ngcymyb

7° ano B: garee72



terça-feira, 22 de setembro de 2020

Atividade de Arte - Sondagem - 7o ano

 

Atividade de Arte – Sondagem

7º ano - Profa. Daniela

 

RESPONDA AS SEGUINTES QUESTÕES PESSOAIS (SONDAGEM)

 

As questões devem ser respondidas de acordo com sua experiência, relembre momentos em que teve contato com a linguagem teatral como espectador.

 

1. Você já assistiu a algum espetáculo de teatro de animação (bonecos, fantoches, dedoches, sombra, marionetes, objetos, etc.)? Comente como foi a sua experiência.

 

2. Onde você assistiu esse teatro? Foi em um ambiente fechado ou em um local aberto? Na TV ou internet?

 

3. Para você, como é a criação de um boneco-personagem? De que modo o boneco “ganha vida” no palco?

 

4. Você conhece algum artista, grupo, coletivos cênicos paulistas, brasileiros e/ou estrangeiros, que participaram da produção de espetáculos de Teatro de Animação?

 

5. No seu bairro, cidade ou região existe algum artista, grupo ou coletivo cênico que já participou da produção de espetáculos de Teatro de Animação? Quais?

 

6. Qual é a diferença entre “arte” e “artesanato”? Comente.

 

ATENÇÃO

 

- Realizar atividade e enviá-la NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

 

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

 

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.

 

Atividade de Arte - Máscaras Teatrais - 7o ano

Atividade de Arte – Símbolos (máscaras) teatrais

7º ano - Profa. Daniela

 

Os símbolos do Teatro

 

Os símbolos do teatro moderno — as máscaras da Comédia e Tragédia — surgiram entre 500 e 300 a.C. na Grécia. O uso das máscaras, ou personas, como eram chamadas, ocorreram primeiramente na Grécia Antiga.

 

DIONÍSIO E AS MÁSCARAS

Dionísio era o deus da fertilidade e do vinho na Grécia. Muito do ritual que cercava a adoração de Dionísio incluía o uso das máscaras. Dramatizações, performances musicais e outros shows eram parte do festival de Dionísio, abrindo caminho para o teatro organizado.

 

TEATRO

A fraternidade de atores começou a usar máscaras em performances, adotando a prática dos adoradores de Dionísio. Acredita-se que Thespis, de onde veio o termo tespianos, tenha sido o primeiro ator a usar a máscara.

 

DESIGN DAS MÁSCARAS

As máscaras usadas no teatro da Grécia Antiga eram feitas de madeira, cortiça, tecido, argila ou couro, e frequentemente eram decoradas com cabelos humanos ou animais. Nenhuma delas sobreviveu. A máscara era feita para cobrir toda a face do ator e tinha pequenos buracos para os olhos.

 

A FUNÇÃO DAS MÁSCARAS

A forma da máscara servia como um megafone para a voz do ator, carregando suas palavras até o público. As máscaras tinham expressões exageradas porque o público frequentemente ficava afastado do palco. As máscaras eram também importantes no teatro grego para ajudar a disfarçar os gêneros dos atores, pois homens desempenhavam todos os papéis, incluindo os femininos, pois não era permitido às mulheres atuar.

 

ELENCO

O uso de máscaras no teatro grego desenvolveu-se, tornando-se rapidamente costumeiro que todos os atores usassem máscaras. O coro teria máscaras similares, mas elas diferiam muito em detalhe em relação aos atores principais

 

ATIVIDADE

Faça um desenho de uma máscara da comédia e de uma máscara da tragédia de acordo com o estilo que mais lhe agradar. Use sua imaginação para a criação das suas máscaras, mas lembre-se que elas devem representar a COMÉDIA E A TRAGÉDIA.

 

ATENÇÃO

 

- Realizar atividade e enviá-la NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

 

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

 

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.