Mostrando postagens com marcador 8º ano B. Mostrar todas as postagens
Mostrando postagens com marcador 8º ano B. Mostrar todas as postagens

terça-feira, 22 de setembro de 2020

Atividade de Arte - Introdução ao Teatro - 8o ano

Atividade de Arte – Introdução ao Teatro

8º ano - Profa. Daniela

 

Teatro

 

Neste bimestre você vai conhecer a Linguagem Teatral, a estreita relação do teatro com o circo, a magia do teatro-circense, os vários profissionais envolvidos na produção de espetáculos (figurinista, aderecista, maquiador, cenógrafo, iluminador, sonoplasta, atores do teatro e dos personagens circenses etc.), vai estudar sobre os gêneros teatrais comédia e farsa e participar de jogos e encenações.

 

O que é Teatro?

 

O teatro surgiu na Grécia Antiga, no séc. IX a.C. Consiste em representar uma situação e estimular sentimentos na audiência. A tríade: quem vê, o que se vê e o imaginado é o apoio do drama, pois ele exige uma reflexão propiciada através do ator ou conjunto de atores interpretando uma história.

A palavra teatro pode significar tanto o prédio em que se exibem as diferentes formas de arte como uma delimitada arte.

A arte de representar prosperou em terrenos sagrados na Índia, Egito, Grécia, China e nas Igrejas da Idade Média. O modo pelo qual o homem descobriu para revelar seus sentimentos de amor e ódio.

As primeiras sociedades primitivas acreditavam que a dança imitativa influenciava os fatos necessários à sobrevivência através de poderes sobrenaturais, por isso alguns historiadores assinalam a origem do teatro a partir deste ritual.

Os principais gêneros dramáticos conhecidos são: a tragédia nascida na Grécia, a comédia que representa os ridículos da humanidade, a tragicomédia que é a transição da comédia para o drama e o drama (melodrama), ao ser representado e usando música.

O Padre José de Anchieta evidenciou a implantação do teatro no Brasil com o interesse de catequizar os índios para o catolicismo e impedir os hábitos condenáveis dos colonizadores portugueses, sendo assim uma ideia mais religiosa do que artística

 

ATIVIDADE

Responda: Após ler o texto acima, o que você entende por Teatro?

 

 ATENÇÃO

 

- Responder e enviar NO E-MAIL professoradaniela.montessori@gmail.com  - NÃO ESQUEÇA, POR FAVOR, DE COLOCAR SEU NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE

 

- EM CASO DE DÚVIDAS, MANDE UM E-MAIL COM SUA PERGUNTA OU ENVIE NO GRUPO DO WHATSAPP (A COORDENAÇÃO OU A DIREÇÃO ME ENCAMINHARÁ E EU O RESPONDEREI)

 

- CASO NÃO CONSIGAM ENVIAR POR E-MAIL A ATIVIDADE REALIZADA, FAVOR ENTREGAR AS RESPOSTAS NA PRÓPRIA ESCOLA, NÃO ESQUECENDO DE COLOCAR NOME COMPLETO, NÚMERO E SÉRIE, DIZENDO TAMBÉM QUE É DA MATÉRIA ARTE.

 

sábado, 19 de setembro de 2020

8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - Have you ever eaten Virado à Paulista? - Prof Angela

 3ºBimestre - Tema: Have you ever eaten Virado à Paulista?


Assista ao vídeo abaixo e resolva os exercicios da pagina 45 atividade 06 letras A a F do caderno do aluno volume 3.  Envie as respostas pelo classroom, data entrega 30/09. 




8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - Spice it up! - Prof Angela

 3º Bimestre - Tema: Spice it up! 


Assista ao vídeo abaixo e resolva aos exercícios das paginas 42 e 43 Atividades 4 e 5 do caderno do aluno volume 3, envie as respostas pelo classroom, data de entrega: 25/09 




sexta-feira, 18 de setembro de 2020

8A,8B,8C - GEOGRAFIA - ADRIANA

QUERIDOS ALUNOS, SEGUE ATIVIDADE DESSA SEMANA , LEMBRANDO QUE É CONTINUAÇÃO DA AULA ANTERIOR.
ENTREGAR ATÉ 24/09
adriana.barbosa33@yahoo.com
95791-8631


 GENTRIFICAÇÃO: A DIFERENÇA ENTRE REVITALIZAR E ELITIZAR UM ESPAÇO PÚBLICO

Após entendermos o termo " getrificação" , uma expressão inglesa designada à pessoas ricas, ligadas a nobreza, quando vários gentriers migraram para um bairro que, até então, abrigava a classe trabalhadora, compreendemos que a estrutura deste bairro melhorou muito, uma verdadeira revolução que traria muitos benefícios para os moradores da região, exceto que eles não podem morar mais ali.
É que depois de todos esses melhoramentos, o valor do alugue dobrou, a conta de energia triplicou e as idas semanais no mercadinho da esquina ficaram cada vez mais caras, ou seja, junto com toda a melhora, o custo de vida subiu tanto que não cabe mais no orçamento dos atuais moradores. E o antigo morador procura um novo bairro, pessoas de maior poder aquisitivo estão indo morar no seu lugar.


Atividade

1) Em relação ao texto, na sua opinião a " gentrificação" é bom ou ruim para um determinado bairro? Explique:

quarta-feira, 16 de setembro de 2020

 Prof. Sandro R. Espinoli      
Matéria: Língua Portuguesa                                          Série: 8°B e 8°C

e-mail: espinoli2020@bol.com.br

Alunos e alunas,
Esta aula de hoje tem o caráter extremamente prático. Nós vamos fazer alguns exercícios sobre figuras de linguagem que aprendemos nas aulas do dia 11 e 14 de setembro postada aqui no blog. Consulte o conteúdo dessas aulas para responder os exercícios de hoje.
Essa atividade tem finalidade avaliativa. Portanto, é importante que todos envie as respostas para o meu e-mail citado já no começo dessa postagem.
Certo da atenção de todos, desde já agradeço!

Figuras de linguagem: é uma forma de expressão que consiste no emprego de palavras em sentido figurado, isto é, em sentido diferente daquele em que convencionalmente são empregados.

                                Identifique as figuras de linguagem nos textos abaixo
a) Alma minha gentil que partiste Tão cedo desta vida (...) 

b) Pois a menos peixinho a nadar no mar 
Que beijinhos que darei na sua boca 
Na sua boca 

c) Pedro é alérgico a cigarro 

d) O nenê comeu dois pratos 
e) O fio da água surgiu, cresceu e engrossou, inundando as margens.
f) E o olhar estaria esperando E a cabeça ao sabor da mágoa balançando E o coração fugindo e o coração voltando E os minutos passando e os minutos passando (...)

 g) Meu pai era paulista Meu avô, pernambucano O meu bisavô, mineiro (...)








sexta-feira, 11 de setembro de 2020

ATENÇÃO ALUNOS!!!!! COMUNICADO IMPORTANTE!

ATENÇÃO!!!

OS ALUNOS ABAIXO LISTADOS ESTÃO INSCRITOS NA ELETIVA DE FOTOGRAFIA E, ATÉ O MOMENTO, NÃO ENVIARAM ATIVIDADES.

PROF. ANA CARLA



8ºA

GUILHERME SORDILLE

HILARY SANTOS

RIAN ALMEIDA


8ºB

CARLOS HENRIQUE

ELOAH

FERNANDO CRISTOVAM

GABRIEL TAVARES

GIOVANNA MARCELINO

KAYKE XAVIER


8ºC

ISABELA MELO

MATHEUS CASTRO

MATHEUS BERTOLUZZI

NICOLE DAMASCENO

SOPHIA LOREN

VITORIA TEIXEIRA

WARA GABRIELA


9ºA

GISELLE CHAGAS

LUIS JESUS

LUIZ GUSTAVO

MARIA VITORIA BEZERRA

MARIANA MONTEIRO

MARIANA TORRES

THAIS MICHELE


9ºB

MARIO RODRIGO

NICOLY MARQUES

PAOLA COUTO

RAQUEL SANTOS ALVES

RAYANNE PAULA

SAMUEL GUNTHER





segunda-feira, 7 de setembro de 2020

8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - How was Brazilian cuisine created? - Prof Angela

3ºBimestre -How was Brazilian cuisine created?

 Assista ao vídeo abaixo e responda os exercidos do caderno do aluno vol 3 paginas 39 a 43

enviar as respostas pelo Classroom data entrega 15/09

 

 



 

sexta-feira, 4 de setembro de 2020

GEOGRAFIA- 8A,8B,8C- PROFESSORA ADRIANA- TERCEIRO BIMESTRE

CAROS ALUNOS, VAMOS SEGUIR COM AULA DE GEOGRAFIA DESSA SEMANA.
PEÇO QUE LEIAM O TEXTO, RESPONDAM ATIVIDADE NO CADERNO OU PC, TIREM FOTOS E ENVIEM PARA EMAIL OU WHATSAPP. ENTREGAR ATÉ 10/09/2020. SE POSSÍVEL, ASSISTAM AS AULAS NO CMSP, OS ALUNOS QUE ESTÃO PARTICIPANDO DAS ATIVIDADES, ESTÃO RECEBENDO A DEVOLUTIVA E PONTOS DE PARTICIPAÇÃO QUE AJUDARÁ NO FECHAMENTO DAS NOTAS.
QUALQUER DÚVIDA, ESTOU À DISPOSIÇÃO.
adriana.barbosa33@yahoo.com
95791-8631
               

                              SEGREGAÇÃO SOCIOECONÔMICA NA AMÉRICA LATINA

Socieconômico é a junção do termo "sócio" com o termo "econômico", e a palavra tem um sentido que caracteriza a situação de isolamento espacial em função da situação econômica de um grupo de pessoas.
Segregação, significa separar, isolar.
A segregação socieconômica eleva as desigualdades e constitui para à esfarelação social e para os altos níveis de violência que caracterizam muitas cidades latinos-americanas,
A América Latina é o continente mais urbanizado e também o mais desigual do mundo.
Já o Brasil é qualificado como o país mais urbanizado do continente.

Atividade
1) Explique as condições das moradias da imagem:


terça-feira, 1 de setembro de 2020

Prof. Sandro R. Espinoli                       
Matéria: Língua Portuguesa                            Série: 8°B e 8°C
e-mail: espinoli2020@bol.com.br

Leia o texto e responda às questões 1 a 5:

A Paz  
(Gilberto Gil )


A paz invadiu o meu coração
De repente, me encheu de paz
Como se o vento de um tufão
 Arrancasse meus pés do chão
Onde eu já não me enterro mais

A paz fez um mar da revolução
 Invadir meu destino; A paz
Como aquela grande explosão
 Uma bomba sobre o Japão
Fez nascer o Japão da paz

Eu pensei em mim
Eu pensei em ti
Eu chorei por nós
Que contradição
Só a guerra faz
Nosso amor em paz

Eu vim Vim parar na beira do cais
Onde a estrada chegou ao fim
Onde o fim da tarde é lilás
Onde o mar arrebenta em mim
O lamento de tantos "ais"

                                                    Compreendendo o texto

01. Qual é o assunto no texto, a guerra ou a paz? Justifique.


02. A qual acontecimento histórico o texto se refere?


03. Transcreva os versos que registram esse acontecimento.


04. Que consequência trazida por esse acontecimento o texto destaca?

05. Que expressões do texto sugerem fim?


Alunos e alunas,

As respostas devem ser enviadas para o meu e-mail.

e-mail: espinoli2020@bol.com.br












sexta-feira, 21 de agosto de 2020

Recado aos meus alunos - Prof Angela

                                                                     Recado  Classroom
Turmas: 7ºC, 8ºA,8ºB,8ºC, 9ºA, 9ºB, 1ºF, 2ºA, 2ºB, 2ºC, 2ºD, 2ºE, 3ºA,3ºB,3ºC,3ºD



A partir deste bimestre solicito que utilizem o Classroom para enviar as atividades e não mais pelo email ( estou desativando o email).  Pelo Classroom, as atividades ficam separadas automaticamente em turma, com seu nome e também por atividade, não tem como esquecer de colocar nome ou série. Se precisar enviarei novamente o código do Classroom nos grupos de WhatsApp.
Obrigada.
Profª Ângela 
Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portuguesa                         Série: 8°B e 8°C


Continuação da aula de 20 de agosto.

Métrica

A palavra métrica deriva de "metro", que significa "melodia", e é utilizada para se referir ao número de sílabas poéticas dos versos do poema. A divisão silábica dos versos é diferente  da divisão que estamos acostumados a fazer de acordo com a gramática, pois  é considerada o modo como cada verso é falado (ou declamado). Assim, nem sempre as sílabas poéticas coincidem com as sílabas gramaticais.

Observe a diferença entre duas formas de contar sílabas:

Divisão silábica gramatical:

Per / des / te / o / so! / E / eu / vos / di / rei / , no / en / tan / to

Divisão silábica poética

Per / des / te o / sen / so! E eu / vos / di / rei /  , no en / tan/  to
1        2        3        4            5         6     7     8           9       10     X


Conforme demonstrado acima, você pode verificar que a contagem das sílabas é feita de forma diferente. Na contagem das sílabas poética, a terceira é formada  pela união de duas sílabas gramaticais: "te" e "o". O que há em comum  nessas junções silábicas? É simples: sempre que as vogais  átonas se encontram e criam ritmo, há união das sílabas gramaticais em uma ´só sílabas poética.

O outro ponto a ser observado é o fato de a última sílaba, que é átona, não ser contabilizada. Isso significa que a contagem ocorre apenas até a última sílaba tônica - no caso - "tan", da palavra "entanto|"

A contagem das sílabas poéticas recebe o nome de escanção.
Há nomenclatura para os versos que apresentam determinadas sílabas poéticas: Observe:

- monossílabo - uma sílaba
- dissílabo -       duas sílabas
- trissílabo -      três sílabas
- redondilha menor -cinco sílabas
- redondilha maior -  sete sílabas
- decassílabo -dez sílabas
- alexandrino - doze sílabas


Alunos e alunas,

Não deixem de copiar esse conteúdo no caderno. Ele vai servir como um apoio para os exercícios. 

(ATEBÇÃO: É A CONTINUAÇÃO DA AULA DE ONTEM, 20 DE AGOSTO)

quinta-feira, 20 de agosto de 2020

Nome: Sandro R. Espinolie
Matéria: Língua Portuguesa                                        Série: 8°B - 8°C

Alunos e alunas,

Nessa aula, o objetivo é aprofundar os estudos do texto poético e trabalhar suas formas de composição. Irei colocar nessa aula e na próxima apenas o conteúdo. Depois de passar o conceito.




                                                   TEXTO EM PROSA E TEXTO EM VERSO


A prosa é o texto que ocupa a página toda. Ou seja, de margem à margem, o autor expõe suas ideia com períodos simples e período composto numa estrutura que conta, na maioria das vezes, com parágrafos.

Período: é formado por uma ou mais orações até aparecer até aparecer uma dessas pontuações (. ! ? ...). O período será considerado simples se for formado por apenas uma oração e ele será classificado composto se tiver duas ou mais orações.

Oração: é o nome dado à frase que possui verbo.

Observação: Os períodos que formam um parágrafo têm por finalidade apresentar informações novas a respeito do assunto citado no parágrafo. Claro! Todos os parágrafos vão estar, geralmente, falando apenas de um único assunto dentro de um texto que é formado por parágrafos. Já os parágrafos são construídos por períodos e orações.

EXEMPLO DE TEXTOS EM PROSA:

* Jornal, *Editorial * Artigo de opinião *Livro didático *Essa postagem é um exemplo de texto em prosa.


O verso, por outro lado, é aquela forma de escrever que não usa a folha toda. A ideia é passada em pedacinhos que, juntos, fazem sentido e forma frase.

EXEMPLO DE TEXTO EM VERSO:

* Poesia *Poema * Letra de música *Cordel

                                   TEXTO LITERÁRIO E TEXTO NÃO LITERÁRIO



Texto literário é aquele que possui função estética, destina-se ao entretenimento, ao belo, à arte e à ficção.

Exemplo: *Notícia *Reportagem *Livro didático etc

Texto não literário é com função utilitária, referencial, pois tem o objetivo de trazer alguma informação, convencer ou apenas mostrar um saber.

Exemplos: * Romance *Poesia *Crônica *Conto



Alunos e alunas,

Na próxima aula, amanhã, 21 de agosto. Eu vou continuar com o conceito do mesmo conteúdo.

Obrigado,


COPIE A MATÉRIA NO CADERNO.
















quarta-feira, 19 de agosto de 2020

terça-feira, 18 de agosto de 2020

Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portuguesa                                           Série: 8°B - 8°C
e-mail: espinoli2020@bol.com.br

Alunos e alunas,

Nesta aula, vocês vão praticar nos exercícios o discurso direto e indireto. Antes de começar os exercícios, consulte o conteúdo do dia 14 de agosto, sexta-feira. Esse exercício é continuação da atividade de ontem, 17/08.

                                                                  EXERCÍCIOS

Ontem, você passaram as frases para o discurso direto. Agora, faça o contrário: transforme estes discursos diretos em discursos indiretos. Lembre-se de que, para isso, você precisará fazer algumas mudanças no texto original. 

a) - não vamos poder atravessar os dois ao mesmo tempo - avisou Robin, elevando um pouco a voz por sobre o som borbulhante das águas."
Resposta: Elevando um pouco a voz por sobre o som borbulhante das águas, Robin avisou que os dois não poderiam atravessar (a ponte) ao mesmo tempo.

b) Algo surpreso com a insolência, Robin preveniu:
    - Ainda está em tempo de voltar atrás, amigo. Ou quem tomará o banho sem pedir é você.

c) - Este gigante - explicou  Robin, sem raiva - quis atravessar a ponte primeiro do que eu. Brigamos e ele jogou-me no rio com uma cacetada.



Veja o conteúdo da aula do dia 14 para fazer os exercícios.

segunda-feira, 17 de agosto de 2020

Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portuguesa                                                    Série: 8°B e 8°C


 Alunos e alunas,

Nesta aula, vocês vão praticar nos exercícios o discurso direto e indireto. Antes de começar os exercícios, consulte o conteúdo do dia 14 de agosto, sexta-feira.

                                                                 EXERCÍCIOS


1) Passe as frases  abaixo para o discurso direto. Siga o exemplo do exercício A.


a) João perguntou a Robin Hood se eles poderiam ser amigos.
Resposta: João perguntou a Robin Hood:
                  -Podemos ser amigos:

b) Robin Hood pediu ao bando que soltasse o gigante.


c) O gigante interrogou se estava falando com o rei Ricardo.


e) Robin Hood elogiou João Pequeno, dizendo que o gigante lutava muito bem.


ATENÇÃO!

Depois que encerrar os exercícios. Envie para o meu e-mail suas respostas.

e-mail: espinoli2020@bol.com.br

sexta-feira, 14 de agosto de 2020

Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portuguesa                                                      Série: 8°B - 8° C
e-mail: espinoli2020@bol.com.br

Boa Tarde, Turma!

Essa aula apresenta a vocês o uso do discurso direto e discurso indireto na produção do seu texto. O objetivo é torná-los capazes de reconhecer e diferenciar o uso deles na sua produção textual. Hoje eu vou  postar apenas a teoria do assunto e , na segunda-feira, posto os exercícios.

Obrigado.


DISCURSO DIRETO
     Observe:

TEXTO 1
     Um dia mamãe disse ao meu pai na hora, na hora do almoço:
      - Hoje me trouxeram um caso um caso difícil... Um rapaz viciado. Você vai emprega-lo. Seja tudo pelo amor de Deus. Ele me veio pedir auxílio... e eu tenho que ajudar. O pobre chorou tanto, implorou... contando a sua miséria. É um desgraçado.

No trecho, identificam-se duas vozes: a do narrador, que conta os fatos em1° pessoa (“Um dia mamãe disse ao meu pai na hora, na hora do almoço”) e da mãe do narrador (trecho que segue à fala do narrador, indicado pelo travessão).

     Observe que o narrador delega a voz à personagem, que expressa com suas próprias palavras. A voz da personagem é introduzida por um verbo de elocução (disse). A fala do narrador e da personagem estão separadas, por meio de sinais como os dois pontos, seguido de parágrafos e travessão.

    Verbos de elocução ou verbos de dizer é aquele usado para indicar fala de outro. São exemplo desse tipo de verbo: dizer, perguntar, responder, afirmar, concordar refutar etc. O verbo de elocução pode aparecer antes ou depois da fala do personagem.
     O discurso direto é facilmente reconhecível por marcas gráficas que estabelecem os limites entre o discurso citante e o discurso citado. Os recursos gráficos mais usados são as aspas, dois pontos e o travessão.

    Exemplo 1 (diálogo)
      O menino vendo a mãe, disse:
     -Mãe, ontem eu tive febre e eu não pude sair, mas hoje não tô mais, então eu posso, né?


 Exemplo 2 (citação – texto objetivo).

Afinal, conforme afirmou Rousseau: “a vontade geral deve emanar de todos para ser aplicada a todos”.
 (redação do Enem 2019 – Mattheus Cardoso)

O verbo de elocução pode aparecer depois da fala do personagem. Nesse caso dispensa o uso dos dois pontos e coloca uma vírgula entre as aspas e o verbo.


Exemplo 3:
   “Enquanto a crise sanitária demanda unidade nacional, articulação e cooperação, a crise política tem como consequência natural a ruptura, como por exemplo um processo de impeachment que se desenrola, disse Julia.
( Jornal, O Estado De S. Paulo – 31 de maio de 2020)
    
   Discurso Indireto
     O discurso indireto é caracterizado por ser uma intervenção do narrador no discurso ao utilizar suas próprias palavras. Portanto, nessa estrutura não se utiliza as aspas e nem os dois pontos para indicar no seu texto a voz de uma segunda pessoa. (compare com os textos que serve de exemplo na explicação do discurso direto)
  
Exemplo:
      Bakthin afirma ainda que a comunicação se efetue por meio de enunciados concretos, irrepetíveis, orais ou escrito, que têm origem nos integrantes de determinada esfera da atividade humana, refletindo, portanto, as condições e as finalidades dessa esfera.





quinta-feira, 13 de agosto de 2020

PROF JAMES EDUCAÇÃO FÍSICA 8º A/B/C

BOM DIA A TODOS!!!

SEGUE AS ATIVIDADES DO 3º BIMESTRE


1) O que você sabe sobre futsal?

2) Quando foi criado o Futsal?

3) Você Joga ou já jogou futsal?

3) Você conhece as regras básicas do Futsal?

4) Cite 4 regras do Futsal?

5) Você já assistiu uma partida oficial de Futsal?

6) Quantos jogadores cada equipe deve ter em quadra para jogar o Futsal?

7) Quais os fundamentos básicos do Futsal?

8) Quais os nomes das posições dos jogadores na quadra?

9) Quais os Sistemas de jogo utilizados no Futsal?

10) Qual a diferença entre Marcação por Zona e Marcação Individual



Conheça tudo sobre os principais fundamentos do futsal


O futebol de salão surgiu em 1930, adaptado do futebol de campo. Embora os dois esportes sejam parecidos e tenham a mesma finalidade (o gol), os fundamentos do futsal e a maneira de jogar se diferenciam do jogo realizado nos gramados.
Com mais de 11 milhões de adeptos no Brasil, o esporte exercitado em quadras é considerado muito popular. E embora a grande paixão dos brasileiros seja o futebol “clássico”, o maior número de praticantes é encontrado no futsal.
É comum que crianças tenham seu primeiro contato com a bola nos pés no futsal. Foi assim com Neymar, Ganso, Ronaldo fenômeno, Adriano, Marta, Ronaldinho Gaúcho, dentre muitos outros, que passaram de talentos no futsal para grandes atletas no campo.
Isso pode ser devido às suas facilidades, como menor número de jogadores e menos espaço necessário. Como é praticado em quadras, as escolas costumam utilizá-lo nas aulas de educação física e oferecê-lo como atividade extracurricular.
Nesse cenário, entender o esporte permite que profissionais de educação física tenham mais oportunidades de carreira. Foi com isso em mente que preparamos este post especialmente para você! Continue lendo e aprenda tudo sobre os fundamentos do futsal e muito mais!
História do futsal
Assim como a de muitas outras modalidades, essa história é contada em versões diferentes. A primeira diz que ele teria sido criado no Brasil, em 1930. Já a segunda, que o nascimento do esporte ocorre no Uruguai, em 1933.
Independentemente do local, as duas histórias se conectam e têm pontos em comum. O primeiro é que o surgimento ocorreu na Associação Cristã de Moços (ACM) de São Paulo, na versão brasileira, ou de Montevidéu, na versão uruguaia.
Nas duas narrativas, ele é adaptado do futebol de campo e os motivos para que isso tenha ocorrido são semelhantes: a dificuldade de encontrar campos disponíveis para a prática e o número insuficiente de atletas para completar um jogo. Como consequência, os alunos da ACM passaram a jogar dentro dos ginásios destinados à prática do basquete e outros esportes.
Apesar das similaridades, a versão mais aceita é a uruguaia, que explica: ao ver os alunos improvisando o futebol dentro da quadra, o professor Juan Carlos Ceriani, da ACM de Montevidéu, decide criar regras para aquela nova modalidade e a batiza com o nome de Indoor-Football.
Principais acontecimentos no Brasil e no mundo
Por meio das ACM do Rio de Janeiro e de São Paulo, o futsal no Brasil passa a ser conhecido e praticado em escolas e clubes recreativos na década de 40.
Nos anos 50, o esporte é regulamentado e ganha novas regras, determinadas pela Comissão de Futebol de Salão da ACM de São Paulo. Em 1954, surge a federação carioca, acompanhada nos anos subsequentes da paulista, gaúcha, cearense e paranaense.
Em 1958, a Confederação Brasileira de Desportos (CBD) oficializa a prática da modalidade e funda o Conselho Técnico de Futebol de Salão. No ano seguinte, acontece o primeiro Campeonato Brasileiro de seleções, na cidade de São Paulo.
Em 1969, o esporte ganha as Américas e a Confederação Sul-Americana de Futebol de Salão é fundada. Dois anos depois, ele invade o mundo com o surgimento da Federação Internacional de Futebol de Salão (Fifusa). No ano de 1983, a Fifusa autoriza a prática do futsal por mulheres.
Desde o início da década de 80, a Federação Internacional de Futebol tem interesse em integrar o esporte e suas comissões, mas só consolida esse plano em 1989, quando a FIFA passa a ser a nova dirigente do futebol de salão. Ainda nesse ano, ela organiza a primeira edição da Copa do Mundo de Futsal FIFA, que aconteceu nos Países Baixos e teve a seleção brasileira como vencedora.
A partir daí, o torneio, disputado novamente em 1992, passou a ser organizado a cada quatro anos, sendo a seleção brasileira a maior vencedora, com 5 títulos, seguida da Espanha, com dois, e da Argentina, com um.
Principais regras do futsal
Confira, a seguir, as principais regras do futsal.
Número de atletas
Cada time de futsal pode ter 5 jogadores em quadra, sendo que um deles deve ser o goleiro, e até 9 no banco de reservas. As trocas são ilimitadas, entretanto, caso uma das equipes fique com menos de 3 atletas, a partida deve ser interrompida e a vitória é dada ao adversário.
As medidas da quadra
As medidas mínimas da quadra para jogos adultos nacionais são de 38 metros de comprimento por 18 metros de largura. Já nas disputas internacionais, o mínimo é 38 m x 20 m e o máximo 42 m x 25 m.
Tempo de partida
A partida é dividida em dois tempos de 20 minutos de duração cada um. Após o final da primeira etapa há um intervalo de 10 minutos e os times devem trocar de lado ao retornar à quadra.
Faltas
A falta ocorre sempre que um jogador praticar um ato que seja contra as regras. Quando isso acontecer, a equipe adversária ganha a possibilidade de cobrar uma falta, que pode ser um lance livre direto, um lance livre indireto ou uma penalidade máxima.
Lance livre indireto
O atleta que cobra o tiro livre indireto deve, necessariamente, realizar um passe durante a cobrança, não podendo a bola entrar direto no gol sem encostar em outro jogador.
As infrações que ocasionam esse tipo de cobrança são:
  • permanecer com a bola por um tempo maior que 4 segundos;
  • tentar ou retirar a bola das mãos do goleiro;
  • manter a bola presa;
  • impedir que o goleiro reponha a bola em jogo ou a lance com as mãos;
  • retardar a partida;
  • tentar enganar o adversário.
Lance livre direto
A cobrança direta, como o próprio nome sugere, permite ao jogador chutar direto ao gol. Esse tipo de falta é marcado nas seguintes situações:
  • em uma conduta antidesportiva, como chutar, empurrar, agredir ou derrubar o adversário;
  • ao oferecer perigo a outro jogador;
  • ao realizar algum gesto desleal.
Penalidade máxima
As faltas que acontecem dentro da área são chamadas de pênalti. Assim como no futebol de campo, o atleta deve realizar a cobrança posicionando a bola no lugar indicado, e todos os outros jogadores presentes em quadra, com exceção do goleiro, devem permanecer atrás da linha da bola.
Novas regras em 2018
Em fevereiro de 2018, a FIFA aprovou quatro mudanças nas regras do futsal. A mais polêmica delas é a permissão para cobrar escanteios e laterais com as mãos ou os pés. Além disso, o goleiro não pode mais lançar a bola diretamente ao ataque. É necessário que ela toque na quadra de defesa primeiramente.
A regra destinada ao goleiro linha também sofreu alterações. A partir da homologação, somente as equipes que estiverem perdendo poderão utilizar esse recurso. Por fim, a última mudança diz respeito aos pênaltis, aumentando o número de cobranças de 4 para 5 lances livres diretos.
Essas novas regras visam deixar o esporte mais dinâmico, aumentar o número de gols e aperfeiçoar a tática dos praticantes.
Fundamentos do futsal
O futebol de salão, assim como o de campo, é um esporte coletivo e jogado com os pés. Os principais fundamentos são o passe, o drible, o cabeceio, o chute, a recepção e a condução de bola.
Dependendo da posição em quadra, um atleta pode ser melhor em um fundamento do que em outro. Entretanto, como o esporte é intenso e durante muitos momentos do jogo há trocas de posições, é interessante que todos os jogadores dominem todos os fundamentos. A seguir vamos conhecer um pouco sobre cada um!
Passe
O passe é um dos fundamentos mais importantes e básicos do jogo. Para realizar de forma eficiente, o atleta precisa ter uma boa visão de campo para encontrar os companheiros, força para que a bola não seja interceptada e coordenação para que o trajeto certeiro.
O passe pode ser classificado de acordo com a trajetória da bola, a distância ou a execução. Pensando na trajetória, ele pode ser parabólico, a meia altura ou rasteiro. Com relação à distância, podemos classificá-lo como um passe curto, médio ou longo. Por fim, a execução do movimento pode utilizar diferentes partes do pé, como as partes internas e externas, o solado, o bico e calcanhar.
Drible
Ser um bom driblador é uma capacidade de destaque no futsal. Como a quadra não permite uma extensa condução de bola, o drible faz com que o atleta coloque a sua equipe em vantagem, deixando um jogador adversário para trás, possibilitando o chute.
Normalmente, bons dribladores atuam em posições ofensivas e têm boa velocidade, gingado e visão de jogo. Alguns dribles mais conhecidos são o elástico, a caneta e o chapéu.
Cabeceio
O cabeceio pode ser um fundamento tanto ofensivo quanto defensivo, ou seja, se faz uso dele para afastar a bola da área em uma situação de defesa, ou para direcioná-la ao gol em uma jogada de ataque. Jogadores mais altos costumam treinar e desenvolver melhor essa habilidade.
Chute
Um bom chute é uma virtude no futsal. Para tanto, é necessário força, técnica e coordenação. Existem muitas maneiras de chutar a bola e esse fundamento é utilizado o tempo todo, em jogadas ofensivas e defensivas.
Ele pode ser realizado de diferentes formas e a escolha pessoal do atleta deve levar em conta a situação e a finalidade da jogada. Um chute simples consiste em bater com a parte interna do pé na bola para afastá-la da área ou direcioná-la ao gol adversário. Já o chute bate-pronto deve ser usado quando não há espaço para domínio de bola.
O chute com o bico de pé costuma não ter uma boa precisão, pois o espaço de contato é reduzido. Além desses, há ainda o chute de voleio, por cobertura e com a bola no ar.
Recepção
A recepção de bola é um fundamento utilizado sempre que um jogador recebe a bola em qualquer momento do jogo. É muito importante para conseguir manter a posse com a equipe, aumentando as chances de um resultado positivo.
Ele pode ser realizado por diferentes partes do corpo, como a coxa ou o peito.
Condução
A condução da bola nada mais é do que se deslocar em quadra com ela nos pés. É básico no futsal e todos os atletas devem ter domínio total desse fundamento. Para se destacar, conseguir conduzir com os dois pés é um importante diferencial.
Antecipação
A antecipação é um fundamento que nem todos os jogadores desenvolvem e, por isso, é classificada com um bom diferencial. Para conseguir antecipar com frequência, o atleta deve ter uma excelente capacidade de reação e uma ótima visão de jogo.
A jogada consiste em roubar a bola, antecipando a ação do adversário.
Habilidades destinadas ao goleiro
Os fundamentos e habilidades destinadas ao goleiro são diferentes. Esse jogador precisa ter um ótimo tempo de reação, rápida saída do gol e boa reposição de bola. Ele pode utilizar tanto as mãos quanto os pés para defender.
Normalmente, chutes altos ou em meia altura costumam resultar em defesas utilizando os membros superiores, enquanto os chutes rasteiros solicitam os membros inferiores. Essas defesas podem ser encaixadas, quando a bola fica presa entre as mãos do goleiro, ou espalmadas, quando ele as joga para longe do gol utilizando a palma da mão.
A escolha pelo uso das mãos os dos pés e pela forma como a defesa será realizada é pessoal e varia muito de atleta para atleta. Algumas características do chute que são levadas em conta para tomar a decisão são a força e a velocidade.
Posições do futsal
Basicamente, existem quatro posições no futsal: goleiro, alas, fixo e pivô. A tática de jogo é individual e cada equipe define a sua de acordo com seus objetivos, com os jogadores disponíveis e com o adversário.
Confira as características particulares das posições:
Goleiro
O goleiro costuma coordenar a equipe, já que devido à sua função ele permanece o jogo inteiro observando a quadra de frente.
Como já vimos, além de ter boas habilidades com as mãos, ele precisa também ser bom com os pés para as defesas rasteiras. Além disso, ele pode fazer o papel de goleiro linha quando a equipe estiver perdendo.
Alas
Os alas são os atletas que jogam nas extremidades da quadra. As principais virtudes deles são a velocidade e o condicionamento físico, já que precisam deslocar-se todo o tempo entre a defesa e o ataque. Devido às suas funções defensivas e ofensivas, precisam ser bons marcadores, passadores, dribladores e finalizadores.
A maioria das equipes posiciona um ala em cada lado da quadra, de acordo com a perna dominante. Quando a posse de bola é do ataque, esse atleta deve subir conduzindo a bola e criando oportunidades de finalização para o pivô. Já na posse da equipe adversária, ele precisa voltar auxiliando na marcação.
Fixo
O fixo pode ser comparado ao zagueiro do futebol de campo. A sua função é totalmente defensiva e, muitas vezes, ele é chamado de “último homem”. O fixo tem como responsabilidade organizar o esquema de defesa da equipe. Dependendo da tática utilizada, ele pode fazer papel de ala na saída de bola, liberando um dos dois para auxiliar o pivô no ataque.
Pivô
A função ofensiva da equipe é destinada ao pivô. Esse é o jogador que se posiciona mais próximo ao gol adversário. Ao contrário de todos outros atletas, o pivô fica de costas para a meta adversária. O objetivo é enxergar o seu time atacando de frente, abrindo opções para que os alas consigam encontrá-lo.
Ao receber a bola nessa posição, ele deve girar em cima do seu marcador e passar para um companheiro livre ou chutar em direção ao gol. Suas principais características são habilidade e chute forte e preciso.
Táticas do futsal
O futsal é composto por diversas táticas e as equipes têm total liberdade de escolher entre elas. Muitas vezes, inclusive, os treinadores costumam variar a tática utilizada de acordo com o adversário e com as características dos jogadores disponíveis para a partida. Durante o jogo, há também a possibilidade de variar o esquema conforme o desempenho.
As táticas são montadas conforme o posicionamento dos atletas e o tipo de marcação. Conheça um pouco mais sobre os principais sistemas e os tipos de marcações disponíveis:
Esquema 3×2
O esquema 3×2 é especial, pois é utilizado quando a equipe adota o goleiro linha, que pode ser tanto o arqueiro que está em campo quanto um atleta de linha. De acordo com as novas regras, esse esquema só poderá ser utilizado por quem estiver perdendo a partida.
A grande vantagem é que há uma superioridade numérica, o que dá mais chances de chegar ao gol. A desvantagem é que a equipe precisa ter um bom preparo físico e ser organizada. Normalmente, quando o goleiro atua na linha os alas se dividem, ficando um no ataque e outro na defesa.
Além disso, antes de adotar esse esquema é preciso checar a movimentação da equipe adversária. Se ela estiver utilizando um sistema com grande movimentação, como o 3×1, talvez a opção de transformar o goleiro em jogador de linha não seja boa.
Esquema 4×0
O modelo de jogo 4×0 é adotado por equipes muito bem entrosadas e com um ótimo condicionamento físico. Nele, os quatro jogadores de linha partem da defesa, alternando os seus posicionamentos.
O principal ponto positivo do 4×0 é que como há uma grande movimentação, a marcação pela equipe adversária é mais difícil de ser realizada. A desvantagem é que esse modelo só funcionará em conjuntos muito bem treinados.
Esquema 2×2
O esquema 2×2 é muito utilizado pelos treinadores de equipes iniciantes ou em escolas, pois é mais simples e mais fácil de ser executado do que os outros. Os quatro atletas se dividem em duas linhas de defesa e a movimentação em quadra é feita em forma de quadrado, nome pelo qual o 2×2 também é conhecido.
O esquema 2×2 não exige que os jogadores estejam em plena forma física, pois há uma movimentação menor. Essa é uma das vantagens de utilizar o quadrado. Já o lado negativo é que mesmo em fase inicial de treinamento, os jogadores precisam estar sempre bem posicionados para que o sistema funcione.
Esquema 3×1
O modelo de jogo 3×1 é um dos preferidos pelos treinadores de futsal. Nele, o fixo permanece próximo ao seu gol, o pivô posiciona-se à frente e os alas apoiam o pivô no ataque, voltando para auxiliar a defesa.
O pivô e o fixo não precisam “rodar” e trocar suas posições com frequência, e essa é uma das principais vantagens do 3×1 — que também é conhecido como sistema diamante.
Assim como as outras opções de jogo, a equipe precisa estar bem treinada e os alas, principalmente, devem ter um excelente preparo físico. Caso isso não ocorra, há um grande risco de o pivô ou o fixo ficarem sozinhos em suas posições, dando mais chance de gol ao adversário e menos oportunidade de marcar para o próprio time.
Marcação individual
A marcação individual, como o próprio nome já diz, é realizada entre dois atletas previamente definidos pelo treinador. Ou seja, o atleta A marca o B durante todo o jogo, não importando por qual lugar da quadra o atleta B se desloque.
Esse tipo de marcação também é conhecido como “homem a homem” e a desvantagem de optar por ela é que há um grande desgaste físico. Além disso, quando o atleta desloca-se constantemente atrás de outro, pode deixar espaços vazios, permitindo que a equipe adversária consiga criar jogadas e se movimentar melhor em quadra.
O lado positivo é que as opções de passe são reduzidas, o que faz com que a equipe adversária tente alguma jogada diferente e perca a posse da bola.
Marcação por zona
A marcação por zona é a mais utilizada no futsal. O defensor atua dentro de um determinado espaço, marcando todos os adversários que estiverem dentro dele. Além do menor desgaste físico, esse tipo de esquema permite uma melhor cobertura, o que é ótimo nos casos em que o jogador ofensivo consegue passar pelo defensivo.

Por outro lado, optar pela marcação por zona oferece à outra equipe a oportunidade do chute de longa distância. Somado a isso, há também mais facilidade de ficar com a posse de bola.