R E C A D O

                                                                        

 R E C A D O

Em virtude de solicitar aos alunos que coloquem nome, número, série e TEMA das atividades nos emails que me enviam e os mesmos teimarem em não colocar os dados que solicito para localizar e corrigir as atividades, comunico que a partir de agora só aceitarei as atividades pelo CLASSROOM. 

Obs:. Enviarei novamente os codigos das salas do Classroom nos grupos de WhatsApp das turmas. 

 Atenciosamente,

Prof Angela 

Recado para minhas turmas de Português e Inglês

                                                                            

 

  Recado

Conforme avisei anteriormente, estas duas ultimas semanas não passei novas atividades para que todos conseguissem fazer o que está atrasado e me enviassem para fechar o 3º Bimestre. Também solicite aos alunos que enviassem as atividades pelo Classroom, mas alguns alunos de diversas turmas ( tenho 17 turmas = aproximadamente 800 alunos) enviaram as atividades pelo meu email e não colocaram série, número, alguns não colocaram nem o nome, além de não marcarem o TEMA DA ATIVIDADE enviada, o que torna impossível localizar e corrigir a atividade. Hoje olhei um por um novamente e devolvi o email pedindo que coloquem todos os dados solicitados para que eu possa corrigir até 11/10. Estou novamente aguardando esses emails com os dados. Obrigada Prof Angela

 

PROFESSORA ANA CARLA- RECADO IMPORTANTE. (ARTE- ELETIVA FOTOGRAFIA- PROJETO DE VIDA)

 RECADO IMPORTANTE!

O 3º BIMESTRE ESTÁ CHEGANDO AO FIM.

ENVIEM AS ATIVIDADES PENDENTES ATÉ O DIA 08/10/20 (5a feira) PARA CORREÇÃO ATRAVÉS DO

 E-MAIL:     analis71@gmail.com

Obrigada

Prof Ana Carla

ARTE PROFESSORA ANA CARLA- 2ºANO

 

Continuação da Atividade Anterior .

Faça em seu caderno a atividade DESAFIO 1. APRECIAÇÃO que se encontra no vídeo abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=CE6GIyjEELs

 

Aqui estão os links para a atividade solicitada:

 

Links: Improvável -Jogo abecedário. Disponível em: https://youtu.be/kkz_ABkwJfg . Acesso em: 18 dez. 2019;

Jogando no Quintal - Jogo de Improvisação de Palhaços. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=GJLurF900WU .Acesso em: 18 dez. 2019; 

Jogando no Quintal - Jogo das frases. Disponível em:: https://www.youtube.com/watch?v=AowSrNIt9TI . Acesso em: 18 dez. 2019.

 

IMPORTANTE! DEIXE ESTA ATIVIDADE EM SEU CADERNO. NÃO É NECESSÁRIO ENVIAR PARA MEU EMAIL.

ARTE - PROFESSORA ANA CARLA

 Alunos

PEÇO QUE ENVIEM AS ATIVIDADES PENDENTES DO 3º BIMESTRE O MAIS RÁPIDO POSSÍVEL POIS ESTAMOS NO FINAL DELE. 

ENVIAR PARA analis71@gmail.com

Bons Estudos!

Prof Ana Carla 

Comunicado para minhas turmas

 Pessoal bom dia

Esta semana e a próxima peço a vocês que enviem as atividades solicitadas neste 3º Bimestre. 

Por favor verifiquem as que vocês já me enviaram e enviem as que ainda faltam pois estamos chegando ao final de mais um bimestre. Peço também que continuem assistindo as aulas do Centro de Mídias e fazendo o caderno do aluno volume 3, porem não vou passar mais nenhuma atividade para este bimestre, visto que, já pedi diversas atividades.

 Obs.: A partir do 3º Bimestre solicite que enviassem as atividades pelo Classroom porém ainda tenho alunos enviando pelo E-mail. Essas Atividades enviadas pelo E-mail ficam difíceis de corrigir se não constar o tema da atividade, o nome, a serie e numero do aluno no corpo do Email, dessa forma estou entrando e solicitando em cada email recebido que o aluno reenvie o mesmo email contudo marcando qual é o Tema da atividade enviada para eu poder corrigir e dar a nota do 3º Bimestre.

Esse mesmo recado acabei de passar em todos os grupos no WhatsApp.

 

Obrigada.  

Prof Angela

2° A, B, D - ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO URGENTE TECNOLOGIA

 Semana de recuperação e lançamentos

Alunos que estiverem devendo atividades, entrar em contato urgente no meu PV do Whatsapp, e solicitar a atividade referente a recuperação.

11.947363308 prof. Tali- Tecnologia

ou pelo e-mail: envieseutrabalho.tali@gmail.com

FAÇA A SUA PARTE COM VOCÊ, E PARA VOCÊ!

2°B,C,D - Atividade de recuperação de Português urgente.

 Semana de recuperação e lançamentos

Alunos que estiverem devendo atividades, entrar em contato urgente no meu PV do Whatsapp, e solicitar a atividade referente a recuperação.

11.947363308 prof. Tali- Português

ou pelo e-mail: envieseutrabalho.tali@gmail.com

FAÇA A SUA PARTE COM VOCÊ, E PARA VOCÊ!

ARTE PROFESSORA ANA CARLA 2ºS ANOS

  Olá Alunos

Assistam atentamente a aula desta semana do  Centro de Mídias para realizarmos uma atividade na semana que vem. 

Aguardo o envio das atividades que se encontrarm em atraso. (analis71@gmail.com)

BONS ESTUDOS

PROF. ANA CARLA

2°B,C,D Realismo x Naturalismo

REALISMO X NATURALISMO  

copiar no caderno

 O realismo lidava com assuntos que descreviam o cotidiano das pessoas comuns, relatando acontecimentos cotidianos das classes média e baixa da sociedade.

Por outro lado, o naturalismo se concentrava em tópicos mais sombrios que envolviam a vida do homem comum. Esses tópicos incluíam prostituição, violência, corrupção, vício e outros tópicos.

Definição e características do realismo

O realismo como movimento literário surgiu na França em 1848, e veio como uma tentativa de descrever as vidas das classes baixa e média, em reação ao romantismo, que contava histórias de realeza.

Apontando narrativas da classe trabalhadora, o realismo rompeu com o estilo tradicional. Não havia heróis românticos ou divindades fascinantes, apenas histórias sobre pessoas comuns com as quais as massas poderiam facilmente se identificar. Os autores realistas contam histórias sobre experiências cotidianas de pessoas comuns de forma direta e objetiva.

Principais características estão o objetivismo, a narrativa lenta, uso de linguagem direta e adjetivos realistas.

Definição e características do naturalismo

O naturalismo foi a evolução do realismo, que se tornou popular durante a década de 1880. Nele, foi acrescentada a lógica, uma maior objetividade e demonstração de fatos, concentrando-se no método científico e na observação.

Os naturalistas evitavam o sobrenatural, o simbolismo e a fantasia. Apesar de também expor o dia a dia de pessoas comuns, o naturalismo mostrava um lado mais sombrio da sociedade, abordavam temas como a corrupção, pobreza, violência, prostituição e miséria.

O uso dessas temas sombrios fez com que os naturalistas fossem frequentemente criticados por serem muito pessimistas.

Dentre as principais características do naturalismo estão o realismo exagerado, o uso de linguagem simples e regionalismos, a impessoalidade, o ser humano mostrado como animal, sensualismo e erotismo e objetivismo científico.

Principais Escritores:

Os autores naturalistas brasileiros foram influenciados por escritores europeus, como Émile Zola (França) e Eça de Queiroz (Portugal). Entre os nomes mais famosos, estão:

• Aluísio Azevedo
• Adolfo Caminha
• Inglês de Sousa
• Raul Pompeia

___________________________________________________________copiar até aqui.______

Leia :

Um dos maiores representantes do Naturalismo no Brasil, assim como o paraense Inglês de Souza, foi Aluísio Azevedo (por vezes influenciado pelo poeta português Eça de Queiróz). Dentre muitos escritos naturalistas de destaque (“O Mulato”, publicado em 1881 e “Casa de Pensão”, publicado em 1884), é a obra “O Cortiço”, de 1890, o foco da discussão neste espaço, mais especificamente a personagem Rita Baiana. Considerada uma das mais venturosas do movimento, “O Cortiço” expõe a miséria econômica e social especialmente do negro e do mestiço explorados diante da crescente burguesia do país sem muitas encobertas, sendo um romance tanto social, quanto crítico-político.

Observe a seguir:

Cercavam-na homens, mulheres e crianças; todos queriam novas dela. Não vinha em traje de domingo; trazia casaquinho branco, uma saia que lhe deixava ver o pé sem meia num chinelo de polimento com enfeites de marroquim de diversas cores. No seu farto cabelo, crespo e reluzente, puxado sobre a nuca, havia um molho de manjericão e um pedaço de baunilha espetado por um gancho. E toda ela respirava o asseio das brasileiras e um odor sensual de trevos e plantas aromáticas. Irrequieta, saracoteando o atrevido e rijo quadril baiano, respondia para a direita e para a esquerda, pondo à mostra um fio de dentes claros e brilhantes que enriqueciam a sua fisionomia com um realce fascinador. Acudiu quase todo o cortiço para recebê-la. Choveram abraços e as chufas do bom acolhimento. (p.38-39)

Este trecho da obra Naturalista " O cortiço" de Aluísio Azevedo é descrita a chegada de Rita Baiana no cortiço depois de alguns meses sumida do local. A recepção explicita o quanto ela cativara seus vizinhos

Filme completo "O cortiço":

http://obviousmag.org/literatura_em_movimento/2017/um-olhar-sobre-rita-baiana.html

Projeto de Vida - Atividade 1 e 2 - 3º Bimestre - Professora Rebeca Carneiro - 1º B, C, D, E e F - 2º A, B, C, D e E - 3º A, B e C

 Bom dia pessoal,

segue as atividades solicitadas esse bimestre, para aqueles que já responderam não precisam fazer de novo!

Atividades 1º EM

1ª https://forms.gle/wSZaAiRBfAcYG1Bk6

2ª https://forms.gle/GKwMazRvxQo98xbb6

Atividades 2º EM

1ª https://forms.gle/83ZrTv4dxM7Ki9Vv5     

2ª https://forms.gle/VcDCLBH3dkiGQaLd6

Atividades 3º EM

1ª https://forms.gle/NeYiz6zNrEEPG8328

2ª  https://forms.gle/d51zeT7kWk37FyXd8

Qualquer coisa, estou aqui!

2ºA,2ºB,2ºC,2ºD - Inglês - Seven wonders - Prof Angela

 3º Bimestre - Seven wonders

 

Assista ao vídeo abaixo, copie o texto " Big Ben", faça a tradução e resolva os exercícios em seu caderno de inglês. Envie pelo classroom, data entrega: 30/09 

2ºA,2ºB,2ºC,2ºD - Inglês - Visiting places - Prof Angela

 3º Bimestre - Visiting Places 

 

 Assista ao vídeo abaixo, copie os textos e exercícios em seu caderno de inglês, faça a tradução do texto que está  no vídeo " London Eye" . Envie as respostas pelo classroom. Data entrega: 25/09 

 

 

 

 

ARTE PROFESSORA ANA CARLA - 2ºS ANOS

 Caros Alunos

Nesta semana daremos prosseguimento ao Tema da aula do CMSP que vocês assistiram na semana passada. 

Vamos realizar a atividade. 

Se surgirem dúvidas, vcs podem procurar vídeos no Youtube com o tema "Jingles" "Slogan" e, claro, enviar os questionamentos para meu e-mail e deixar postagens lá no grupo do Face.

Bons Estudos!

Escolha 1 produto que possa ser comercializado em supermercado. Crie a embalagem do produto, um Slogan (frase de efeito para fixar o produto na memória do público) e um pequeno Jingle.

Faça o layout do produto (Desenho) em uma folha de sulfite . Importante colorir e fazer margem na folha.

É fundamental que você crie o produto (Não utilizar marcas que já existem).

Enviar o desenho (que poderá ser feito manualmente ou com o auxílio do computador), o slogan e jingle para o e-mail: analis71@gmail.com até o dia 02/10/20. Se preferir, esta atividade poderá ser realizada em grupo de até 4 integrantes.  Colocar o nome, número, série, ATIVIDADE: JINGLE

Prof. Aline Rossi- Códigos das salas de Biologia no classroom

 Olá alunos,

Não esqueçam que as atividades de Biologia estão postadas somente no classroom. Segue abaixo os códigos de cada sala para os alunos que ainda não conseguiram entrar. Façam isso o mais rápido possível, para que vocês possam fazer as atividades atrasadas.

Dúvidas e dificuldades para acessar o classroom: enviar no e-mail alinerossi@prof.educacao.sp.gov.br

1° ano A: w2lpmva

1° ano B: 5gbnxl7

1° ano C: iaabmj6

1° ano D: cpph6fp

1° ano E: vaqrjfh

1° ano F: d4nrvbv

2° ano A: p7knhoo

2° ano B: iy43mzn

2° ano C: b57wl3p

2° ano D: 5scym4b

Atividade de Educação Física. Turmas: 2ºanos.A,B,C,D,E,F. Prof. Luciana

 

São Paulo, 16 Setembro de 2020.

E.E Maria Montessori.

Atividade de Educação Física.

Turmas:   2ºanos.A,B,C,D,E,F.

Prof. Luciana

Entregar a atividade por e-mail : prof.luedfisica@yahoo.com.br.

ATIVIDADE P / NOTA E PRESENÇA 3°BIMESTRE.

  Educação Física 3º Bimestre.

Data de entrega: 21/09/2020.

Objeto de conhecimento: TCHOUKBALL

Atividade III.

Para avaliar os seus conhecimentos e finalizar esta Unidade Temática, vamos participar de um questionário.

  Responda: Falso ou Verdadeiro.

 

1. 1-    O tchouckball foi criado dentro das escolas, por um grupo de professores de Educação Física, com o intuito de acabar com a violência nos esportes coletivos (_____).
2. 2-     Nesse jogo, se o jogador finalizar e a bola, no seu retorno do quadro de remissão, rebater sobre ele mesmo, essa ação não se configura como falta (_____).  
3. 3-    Os jogadores: cada equipe deve ter no máximo 12 jogadores, sendo 7 titulares e 5 100 reservas (_______).
4. 4-    O tchouckball foi criado pelo professor Adam Brandt (____) .
5. 5-    O alvo do jogo pode ser um gol, uma cesta de basquete, ou uma trave de handebol (_____).
6. 6-    Brandt criou um novo jogo, otchoukball; esse esporte se apresenta como uma mistura da Pelota Basca, de Handebol e do Voleibol (_____).
7. 7-    O jogador dá o ponto para o adversário quando erra o quadro de remissão, ou quando a bola cai fora do terreno de jogo após a finalização (______).
8. 8-    Assim como no handebol, no tchoukball são permitidos bloqueios, enfrentamento físico e agarrões, sendo um esporte de muito contato (___) .
9. 9-    9- A equipe que possui a bola dispõe de três passes, antes de executar a finalização contra o quadro de remissão (____).
10. 10-  Existe um campo definido para cada equipe (____) .
11. 11- - O tchoukball foi criado pelo Doutor Herman Brandt (____).
12. 12-  O ponto ocorre quando a bola, após lançada ao quadro de remissão, toca o chão sem que o adversário consiga impedir. (______)   
13. 13- O alvo se chama “quadro de remissão”. (_______)
14. 14- Brandt constatou que as lesões ou os traumatismos dos atletas eram decorrentes de movimentos inadequados à fisiologia do indivíduo e às numerosas formas de agressões presentes em alguns esportes. (___)
15. 15-  Todas as faltas ocorridas nos jogos, devem ser cobradas na linha lateral da quadra. (____)
16. 16- A bola utilizada é a bola de handebol. (_____)
17. 17- Para se conseguir uma finalização, a equipe detentora da posse de bola, dispõe de 8 passes coletivos, ou seja, passes feitos entre os membros da mesma equipe. (__)
18. 18-  Assim como no handebol, a área somente pode ser invadida pelo solo, sendo penalizada com falta quando invadida pelo alto, por uma jogada aérea. (___)
19. 19- Assim como no handebol, não é permitido invadir a área no momento do arremesso. (_____)
20. 20-  Assim como nas modalidades convencionais que envolvem o contato com bolas, cada 101 equipe no tchoukball defende um dos quadros de remissão e ataca o quadro dos adversários. (____)
21. 21- Um jogador comete falta quando se desloca driblando com a bola no chão ou no ar? (____)
22. 22-  A intensidade dos jogos de tchoukball muitas vezes geram acidentes e lesões, em alguns momentos, de natureza grave? (___)
23. 23-  A única função da equipe que está defendendo, é “cercar ou se posicionar para tentar salvar a bola antes que ela toque o chão”? (___)
24. 24-  Para que aconteça um ponto, é preciso que a equipe atacante ao arremessar a bola no quadro de remissão, faça com que a equipe defensora tenha condições de salvá-la antes que ela toque o chão.  (___)
25. 25- 2 É proibido qualquer tipo de toque de um jogador em outro. Em outras palavras, o contato físico é proibido no jogo. (__).

 

 

Bom trabalho.

Entrega 21/09 por e-mail prof.luedfisica@yahoo.com.br

Qualquer dúvida chama no whatspp: 11 998940458.

 

SOCIOLOGIA PROF°ADRIANO (2°A,B,C,D,E) - ATIVIDADE III / 3°BIMESTRE

 

Sociologia: 3° Bimestre (ATIVIDADE III)

 

Orientações:

 

1.    Efetuar a cópia do texto no caderno (NÃO ACEITAREI COPIA NO WORD);

2.    Executar a atividade TAMBÉM no caderno conforme orientação do professor;

3.    Encaminhar a atividade através do e-mail: adrlaurentino@gmail.com

4.    Data de entrega: 22/09/2020

 

 

MUNDO DO TRABALHO: TAYLORISMO

 

Taylorismo, é um modo de organização do processo produtivo criado por Frederick Winslow Taylor no final do século XIX, em meio aos acontecimentos da Revolução Industrial. Com o objetivo de maximizar a produção, Taylor segmentou o processo produtivo, dando origem a uma forma de administração científica nas empresas, com uma nova organização do trabalho.

 

Características do taylorismo

 

A principal ideia do taylorismo era a racionalização do trabalho. Ao perceber que os trabalhadores perdiam muito tempo durante a produção por não dominar a sua função, Taylor observou que era necessário aperfeiçoar as funções de cada um para evitar lentidão na produção e esforço físico desnecessário.

Para isso, era necessário que os funcionários recebessem instruções quanto à função exercida para que pudessem aperfeiçoar sua capacidade produtiva e permitir o máximo aproveitamento de suas habilidades. Assim, os trabalhadores passaram a ser selecionados segundo as suas aptidões e a receber treinamentos pautados em métodos “científicos” com atividades planejadas, otimizando o trabalho e o tempo. Cada funcionário exerceria uma função específica, ficando então alheio ao resultado final.

 

Taylor defendia que a administração deveria estar atenta à questão da melhoria dos salários, redução da jornada de trabalho, bonificações mediante o que foi produzido por cada trabalhador e também utilização de métodos para diminuir o cansaço dos funcionários, evitando movimentos desnecessários, o que levaria tanto à prosperidade do empregado como também do empregador.

 

Nesse contexto, tornou-se fundamental a eficácia da gerência. Para Taylor, os trabalhadores deveriam ser supervisionados a fim de evitar tempo ocioso, bem como tempo perdido com execuções desnecessárias às funções exercidas. O papel da gerência era indispensável ao bom funcionamento do processo produtivo, deixando evidente a hierarquia e os papéis de cada um dentro do modelo de organização.

 

Críticas ao taylorismo

 

As ideias de Taylor, apesar de trazerem maior produtividade e aumento dos lucros para os empregadores e vantagens também aos trabalhadores, como a redução da jornada de trabalho e maiores salários, trouxeram à luz diversas discussões quanto à exploração e mecanização do trabalhador, visto que as atividades exercidas passaram a ser simples e repetitivas.

 

A restrição a uma só função fez com que muitos operários se sentissem robotizados e alheios ao sistema produtivo. Os trabalhadores passaram a questionar suas funções e acreditar que essa nova forma de organização beneficiava apenas os empregadores, tornando-os máquinas do sistema produtivo, portanto, descartáveis e substituíveis. As ideias dos trabalhadores eram reprimidas e cabia somente à gerência tomar decisões quanto à produção, gerando também descontentamento e conflitos entre empregados e empregadores.

 

 

Fonte: SOUSA, Rafaela. "Taylorismo"; Brasil Escola.  Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/taylorismo-fordismo.htm

 

 

 

 

ATIVIDADE

 

A PARTIR DO TEXTO ACIMA, DESENVOLVA UMA REFLEXÃO CRITICA (EM FORMA DE TEXTO), EXPONDO SUA OPINIÃO QUANTO AO PROCESSO DE PRODUÇÃO DESENVOLVIDO POR TAYLOR E SE NA SUA OPINIÃO ESTE MODELO FOI BENÉFICO PARA O MUNDO DO TRABALHO OU APENAS AUMENTOU A DESIGUALDADE DO CONHECIMENTO PRODUTIVO NAS INDUSTRIAS?

ARTE PROFESSORA ANA CARLA 2ºS ANOS

 

oLÁ aLUNOS!!

OBJETIVOS: CONHECER O JINGLE E SUAS UTILIZAÇÕES NA PUBLICIDADE

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: ASSISTIR ATENTAMENTE A VÍDEO AULA DO CENTRO DE MÍDIAS . ELA SERÁ IMPORTANTE PARA REALIZARMOS A ATIVIDADE DA PRÓXIMA SEMANA.   https://www.youtube.com/watch?v=d2io_gwVzY8

Bons Estudos! 

Prof Ana 

2°A,B,C ATIVIDADE PARA DIA 18.09 CADERNO E CLASS - (PORT / LIT) PROF TALI

 PARA DIA 18.09 - Atividade no Caderno e no Class: 

Após a queda da escravidão e do Império, uma nova realidade surgiu no nosso país, com influencias de ideais europeus. 

1- Cite as mudanças dessa transição no Brasil: 

2- Em forma de tópicos, disserte sobre esses temas "liberalismo, socialismo, positivismo, cientificismo, determinismo, evolucionismo" máximo 05 linhas de cada.

BONS ESTUDOS!!

E GRATIDÃO...

PROF. TALI

2°B,C,D REALISMO CHEGA NO BRASIL - PROF. TALI (PORT.LIT)

 QUERIDOS BOM DIA,

PUDEMOS VER QUE O REALISMO É O OPOSTO DO ROMANTISMO, NO REALISMO CESSA A MELOSIDADE EXACERBADA E PARTE PARA CRÍTICAS SOCIAIS, VISÃO VOLTADA PARA APONTAR HIPOCRISIA DE UMA SOCIEDADE.

O Realismo no Brasil tem como marco inicial a obra Memórias póstumas de Brás Cubas (1881), de Machado de Assis.

O Brasil, durante o período de passagem do Romantismo para o Realismo, sofreu inúmeras mudanças na história econômica, política e social.
O Realismo encontrou no Brasil uma realidade propícia para a ascensão da literatura, já que escritores como Castro Alves e José de Alencar haviam preparado o terreno. O país havia vivenciado fatos importantes como a Guerra do Paraguai (1864 – 1870), a campanha abolicionista, o fortalecimento da economia agrária.

A queda da escravidão e do Império criou uma nova realidade no país; a vida social e cultural tornou-se mais ativa, ambas influenciadas por ideais europeus: liberalismo, socialismo, positivismo, cientificismo, etc.

É nesse contexto que surge um dos mais importantes escritores de nossa literatura: Machado de Assis (1839 – 1908).
Machado de Assis nasceu na cidade do Rio de Janeiro, era mestiço e de origem humilde. Cresceu sob os cuidados da madrasta Maria Inês, pois assim como a mãe, a portuguesa Maria Leopoldina, seu pai, o mulato Francisco José de Assis, morreu cedo. Apesar de ter frequentado escola pública e começado a trabalhar desde cedo, alcançou boa posição como funcionário público, cargo que lhe proporcionou tranqüilidade financeira. Casado com Carolina Xavier de Novais, Machado de Assis dedicou-se à literatura e produziu a melhor prosa brasileira do século XIX.
O escritor compôs cerca de duzentos contos.

Os romances e contos anteriores à década de 1880 revelam influências românticas, assim como Ressurreição (1872), A mão e a luva (1874), Helena (1876), Iaiá Garcia (1878), Contos Fluminenses (1870) e Histórias da meia-noite (1873).

Machado revela-se mais maduro a partir da publicação de Memórias póstumas de Brás Cubas (1881); essa marca a segunda etapa de sua produção. O escritor desenvolve uma ironia feroz, retrata um humor velado e amargo em relação àquilo que retrata.
Nessa nova fase incluem-se os romances Quincas Borba (1891), Dom Casmurro ( 1899), Esaú e Jacó (1904) e Memorial de Aires (1908). Entre seus inúmeros contos estão: “O alienista”, “A cartomante”, “Missa do galo”, “Uns braços”, “O espelho”, “Cantiga de esponsais”, “Teoria do medalhão”, “A causa secreta”.

Machado de Assis produziu uma obra inovadora, que vem conquistando consecutivas gerações de leitores.

PRÓXIMA AULA - "MEMÓRIAS PÓSTUMAS DE BRÁS CUBAS". MACHADO DE ASSIS

E PARNASIANISMO.