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segunda-feira, 18 de maio de 2020

Eletiva Empreendedorismo 8º e 9º Ano - Profª Scarlet

Olá alunos! Tudo bem?

1º Leia atentamente o Texto a seguir.

2º Assista o vídeo "como fazer um mapa mental": https://www.youtube.com/watch?v=IZVf0ugVZqA

3º Faça um MAPA MENTAL sobre o Texto abaixo.

4º Envie uma FOTO do MAPA MENTAL com seu NOME, Nº e SÉRIE para o e-mail: scarletfs@hotmail.com

LEMBRANDO QUE TODOS INSCRITOS NA MATÉRIA DEVERÃO FAZER AS ATIVIDADES PARA GANHAR NOTA E PRESENÇA!!


TEXTO: Empreendedorismo social: propósitos em equilíbrio com os negócios

O empreendedorismo social é caracterizado pela criação de produtos e serviços que tem o foco principal na resolução, ou minimização, de problemas em áreas como educação, violência, saúde, alimentação, meio ambiente, etc. Mais do que obter o simples lucro, o objetivo destas empresas é gerar transformação nas comunidades em que estão inseridas. O faturamento adquirido é investido em ações que possam aumentar o impacto e promover o bem-estar do público.

Qual a diferença entre empreendedorismo social e clássico?

A diferença é que enquanto o empreendedor clássico realiza apenas ações sazonais ou em datas comemorativas, como Natal e Dia das Crianças, o empreendedor social desenvolve um negócio que possa servir constantemente determinada causa. Um exemplo são as campanhas de inverno realizadas todos os anos por empresas que doam roupas aos moradores que estão em situação de rua. Apesar de minimizar o frio, esse tipo de ação não transforma a situação, pois mais questões associadas como o desemprego, continuam a existir.

Já no empreendedorismo social, por exemplo, um profissional poderia criar uma loja de roupas que só fizesse a contratação de moradores em situação de rua, ensinando a costurar e doando parte da produção aos funcionários. O lucro obtido com a venda das peças seria utilizado para o pagamento de despesas e salário dos empregados. O negócio ainda poderia oferecer diferentes benefícios aos trabalhadores, como cursos e grupos de apoio.

Uma distinção entre empresas tradicionais e os negócios sociais, é que enquanto muitas organizações adotam práticas internas para redução do impacto ambiental, os empreendedores sociais vão desenvolver produtos e serviços específicos para resolver problemas ambientais. Por exemplo: lojas de reciclagem, moda sustentável e indústrias limpas.

Os focos de atuação do empreendedorismo social

As principais áreas de desenvolvimento do empreendedorismo social são:
·         educação, alfabetização e inclusão digital;
·         moradia de baixo custo;
·         reciclagem, indústrias limpas e energias alternativas;
·         agricultura, floresta e uso de água;
·         saúde e nutrição comunitárias;
·         diversidade e multiculturalismo;
·         oportunidades para deficientes;
·         serviços em geral;
·         apoio ao empreendedorismo e microcrédito;
·         direitos humanos.
Mas o que leva uma pessoa abrir mão do lucro total para investir em soluções para problemas sociais? Propósito. Tais empreendedores encontram no trabalho uma missão que ultrapassa a busca pelo sucesso financeiro e se reflete em benefício do próximo. Essa missão pode ser criar casas com materiais recicláveis para comunidades carentes, ou um salão de beleza que realize cortes gratuitos para crianças de abrigos e orfanatos.
Não há como alguém definir a missão de outra pessoa, mas cada um pode detectar aquilo que mais o incomoda e buscar desenvolver soluções por meio de atividades comerciais.

Usando novas tecnologias no empreendedorismo social

Uma das inúmeras maneiras de criar empreendimentos socioambientais é utilizar novas tecnologias e plataformas online. Redes sociais, blogs, softwares e programas digitais podem ser tanto um canal para desenvolver as propostas do negócio, quanto uma ferramenta para gerar transformação social.
Com a infinidade de informações disponibilizadas gratuitamente pelo Governo e instituições mundiais como a ONUo empreendedor pode identificar problemas locais, desenvolver soluções e novos modelos de negócio.   

Em 2017, por exemplo, foi divulgado pela UNAids (ONU), que o Brasil registrou um aumento de 3% no número de casos de AIDS entre 2010 e 2016 – sendo que o combate a AIDS, assim como da malária e outras doenças é um dos oito objetivos do milênio. Empreendedores sociais podem desenvolver diferentes soluções para o problema, atuando tanto na prevenção quanto no apoio aos pacientes, com o uso de tecnologias, como aplicativos ou plataformas online.

Uma ferramenta do tipo poderia auxiliar os soropositivos com dados, informações, e mecanismos para o controle da medicação e uma rede de apoio digital. O negócio seria capaz de obter recursos com materiais específicos e reverter parte dos lucros para campanhas de prevenção ou casas de tratamento populares para crianças e jovens em situação de vulnerabilidade e abandono.

Essa é mais uma ideia de produto que é capaz de gerar impacto tanto para o usuário da ferramenta, quanto para a organização que viesse a receber os recursos destinados pela empresa. Tal mecanismo não precisa ser desenvolvido apenas por grandes empreendimentos de tecnologia, mas por qualquer pessoa que se identifique com este ou outros problemas de saúde, educação, segurança, meio ambiente e etc.   

Empatia

A empatia é a principal característica dos empreendedores sociais, que devem buscar conhecer o público ou a causa que desejam atender, percebendo seus impasses e dificuldades. Não é possível desenvolver empatia apenas com números e relatórios; para isso é essencial ouvir e conversar com potenciais clientes (não buscando apenas uma ideia de negócio), se colocando no lugar de quem realmente convive com a situação – seja a falta de alimentos, questões de segurança, convívio com o lixo ou a dificuldade de acesso à cultura.
Fonte: https://blog.sebrae-sc.com.br/empreendedorismo-social/ data de acesso: 18/05/2020

quinta-feira, 14 de maio de 2020

7ºC, 8ºA,8ºB,8ºC, 9ªA, 9ºB - Inglês Professora Ângela - Futuro WILL

Assista ao vídeo, copie a aula no caderno e responda aos exercícios e envie para meu email professoraortega@yahoo.com  data entrega: 20/05/2020 NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR NOME,NÚMERO E SÉRIE NO EMAIL


COPIAR NO CADERNO DE INGLÊS

Future Will 

O future WILL é usado nas seguintes situações:

  • Decisoes espontaneas 
Ex. Wait, I will help you wash the dishes

  • Uma promessa 
Ex. Santa, if you give me a bike for Christmas,  I promise I will be a good girl next year

  • Incerteza 
Ex. I think I will go to the mall tomorrow night

  • Previsão do futuro
Ex. It will rain tomorrow.

Ou seja, em geral o futuro WILL é usado para aquilo que você não tem muita certeza. When you are NOT SURE. 



Positive
Negative
Interrogative
I will work tomorrow
I will not work tomorrow
Will I work tomorrow?
He/ she/ it will work tomorrow 
He/ she/ it will not work tomorrow 
Will he work tomorrow?
you/ we / they will work tomorrow 
you/ we / they will not work tomorrow 
Will you work tomorrow ?

  • I will not =  I won’t 
  • I will = I’ll 
  • I will not = I’ll not

    ATIVIDADE PARA ENVIAR POR EMAIL EM 20/05/20

     
    Exercícios
    1. Passe para a negativa e interrogativa.

Tomorrow I will go to the grocery store.

Negative form _________________________________________________________________
Interrogative form ______________________________________________________________


I think my brother will come to the party tonight

Negative form _________________________________________________________________
Interrogative form ______________________________________________________________

My mom and my dad will start English classes next year

Negative form _________________________________________________________________
Interrogative form ______________________________________________________________

It will snow next week 

Negative form _________________________________________________________________
Interrogative form ______________________________________________________________


2. Complete as frases usando o futuro will e os verbos em parênteses. 

  1. We __________ (save) the planet.
  2. Tomorrow the sun ____________ (shine) again.
  3. My brother ____________ (visit) me next year.





3. Complete com o verbo adequado.

When I am older … ( Quando eu ficar mais velho …)

  1. Will Help  2. Will Buy  3. Will Have  4. Will Go

  • When I am older I ___________ kids.
  • When I am older I ____________ a house.
  • When I am older I ____________ to Europe.
  • When I am older I ____________ other people.






quarta-feira, 13 de maio de 2020

Prof. Cristiano - Projeto de Vida - 8º A




Atividades 8º Ano A – Projeto de Vida

Boa tarde estudantes. Para dar continuidade nas discussões sobre profissões desenvolvidas em sala de aula, proponho o acesso do site do Futuraplay e assistir os videos relacionado à profissão que cada um escolheu.

Atividade 1
Acessar site e assistir as profissões de interesse. São 4 temporadas, é possível mudar de temporada no canto superior direito da pagina.

Atividade 2

Solicitei uma atividade em sala de aula, onde propus que fizessem a leitura do texto sugerido e depois fazer um resumo com as partes mais importantes. Assista o vídeo juntamente com a leitura do texto e elabore um Trabalho com as informações pertinentes a sua escolha.

- Capa
- Resumo 1 a 2 paginas.
- Encaminhar pelo e mail: cristianohistoria@gmail.com
- Indique no assunto do E mail: Nome, série e Projeto de Vida.


Assistir as aulas do APP sobre o Projeto de Vida.

Aula 01: Quem sou eu?  

Aula 02: Ser protagonista no Mundo e no meu Projeto de Vida.

Professora de Português: Fazer a apostila volume 2 parte 1.
Página 20 até 26. Fazer a leitura dos textos e responder as perguntas que estão no quadrado azul. ( pergunta e resposta)
Pode ser no caderno, tirar foto e enviar no e-mail.
 Obs: valer nota.
Entrega até dia 22 da semana que vêm. Sexta- feira.
 Apostila azul: Aprender sempre.
Fazer páginas 2 até 15 ( responder e mandar foto por e-mail)


ATIVIDADES FÍSICAS PARA REALIZAR NA PRÁTICA EM CASA

ESTAS ATIVIDADES DEVEM SER ENVIADAS POR :
VÍDEO CURTO NÃO PRECISA FILMAR A ATIVIDADE INTEIRA
PODE SER UM POUCO DE CADA ATIVIDADE
MEU EMAIL: jamesisee@outlook.com 








terça-feira, 12 de maio de 2020

  • 8A,8B e 8C . História- Maria José.


Atividade sobre Revolução Francesa . A aula foi transmitida no dia 06/05 pelo aplicativo CENTRO DE MÍDIAS SP. 
Atividade.

1) Descreva como era a sociedade francesa às vésperas da Revolução.

2) Leia a seguir um trecho de uma mensagem divulgada em folheto distribuído durante a Revolução Francesa.

O que é o Terceiro Estado?(...)
Tudo.
O que ele foi até agora na ordem política ?
Nada.
Que quer ele ?
Torna-se alguma coisa.

     Guy Chaussinand- Nogaret . A queda da Bastilha: o começo da Revolução Francesa
Rio de janeiro: Zahar, 1989. P 35 .

a) Por que o texto diz que o Terceiro Estado é Tudo ?

b) Qual é o significado da resposta dada à pergunta " O que ele foi até agora na ordem política"?

c) Para o Terceiro Estado, o que significava " torna-se alguma coisa" ?

3) Leia abaixo o trecho de um livro escrito por Louis-Antoine de Saint - Just, revolucionário francês. Em seguida, responda ás questões.

 A servidão consiste em depender de leis injustas; a liberdade, de leis sensatas   (...).
O espírito da igualdade consiste em que cada indivíduo seja uma porção igual da soberania (...).
Um povo é livre quando não pode ser oprimido nem conquistado, gozo de igualdade quando é soberano, é justo quando é dirigido por leis.

                   Louis- Antoine Léon de Saint - Just. O espírito da revolução e da Constituição na França . São Paulo: Ed. da Unesp , 1989 p. 37-38.

a) Quais são as "leis  injustas" que o autor menciona ?

b) Para Saint - Just, o que é a liberdade ?



Atenção!
Enviar para o  email profmariajose9@gmail.com até 19/05







segunda-feira, 11 de maio de 2020

MATEMÁTICA prof. ANTONIO CARLOS

CADERNO APRENDER  SEMPRE

Olá Pèssoal, 
Este caderno foi retirado por vocês na escola recentemente.
Façam os exercícios de matemática e escrevam somente os resultados em uma folha de caderno.
Sempre com muita calma, concentração e consultando o que não sabe, no caderno ou internet.
Mandem no meu e.mail (escola.ac@hotmail.com) ou por whats até 6 feira (18.05.2020)
Em caso de dúvidas me consulte  por e.mail  escola.ac@hotmail.com ou por whats.


domingo, 10 de maio de 2020

8º A-B-C - GEOGRAFIA - PROFº JOÃO

Olá, oitavos anos

Segue atividades de Geografia


Pesquisar os temas:

- A distribuição da Riqueza Mundial
- Fazer uma lista com os países mais ricos
-Fazer uma lista com os países emergentes
- Fazer uma lista com os países mais pobres.

Individual
Manuscrito
Entrega: 18/05/2020
Email: joaopatrociniohenrique@gmail.com

terça-feira, 5 de maio de 2020

8A e 8B MATEMÁTICA prof. ANTONIO CARLOS

Caderno Vermelho - Páginas 25 e 26 - Atividade 1 - Combinações Perfeitas
.Sabendo que a resposta é número de saias x número de blusas =  3 x 3 = 9 ,
Responda os itens 1.2  e  1.3  da página 26 e também o item  1.4 da página 27
. Enviar as atividades para prof. Antonio Carlos . e.mail  escola.ac@hotmail.com

segunda-feira, 4 de maio de 2020

Professora Ana Paula de Língua Portuguesa do 8° A. Fazer a apostila vermelha volume 1 que foi entregue na escola semana passada. Páginas 7 até 20. Entregar dia 15/05 no meu e-mail.
OBS: não esqueçam de entregar as atividades que foram passadas aqui no blog logo quando vocês pararam de ir por causa do covid 19. Mandar no meu e-mail.


Atividade para 8A, 8B e 8C.

Disciplina: História
Professora: Maria José

Enviar para e-mail profmariajose9@gmail.com até 08/5

Retomada de conteúdo.
- Iluminismo

1)  Em sua opinião, quais são os direitos naturais do ser humano? O que devemos fazer quando esses direitos são violados ?

2) Que palavra pode ser considerada sinônimo de luz, ou de iluminação, de acordo com o pensamento iluminista ?

3) " Não concordo com uma única palavra do que dizes, mas defenderei até a morte o direito de dizê-la"

A frase acima  é exemplo de um dos filósofos iluministas mais conhecidos. Quem é o autor dessa frase ?

a) Montesquieu   b) John Locke c) Voltaire   d) Rousseau.

4) Cite casos na sociedade atual, que você percebe influência das ideias iluministas.

5) Explique com suas palavras, o que foi o iluminismo.


8º A , B, C 9º A, B - Professora Ana Carla ELETIVAS FOTOGRAFIA

AVISO IMPORTANTE!

Na semana passada solicitei que a atividade realizada no mês de março seja enviada para o e-mail analis71@gmail.com até o dia 07/05.

 Hoje estamos no dia 04/05 e, até o momento, nenhum aluno enviou as fotos. 
Não deixem para a última hora pois preciso avaliar a atividade e, nesta semana, serão postados novos conteúdos. 

Conto com vocês!

Prof. Ana 

domingo, 3 de maio de 2020

7ºC, 8ºA,B,C, 9ºA e B INGLÊS - Revisão de conteúdo -  Prof Ângela

Assista ao vídeo abaixo, copie e responda os exercícios no Word ( ou copie no caderno COM LETRA LEGÍVEL) tire uma foto e envie para meu e-mail professoraortega@yahoo.com  data entrega: 09/05/2020  NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR NOME, Nº E SÉRIE




1. Complete the bank spaces with the right conjugation of the Simple Present Tense. Follow the example:

Example: Anne    loves    the Jane Austin's work. (love)

a) Cayo ________________to the College tonight. (go)
b) My parents _______________ Italian and French classes on Thurdays every week. (have)
c) Louise ____________________at the Brad's Office. (work)
d) I ___________________ bread with nuts jelly every morning. (eat)
e) The plain _______________ at 08:00 in the city. (arrive)

2. Unscramble the words and make questions in a Simple Present sentence. Look at the example:


Example: YOU – MEET – TO – WHOM – WANT
Whom do you want to meet?


a) WANT – YOU – WHY – TO – HERE – BE
__________________________________________________
b) IS – OF – KIND – WHAT – OF – YOUR – MOVIE
__________________________________________________
c) YOU – MOTHER – LIKE – YOUR
__________________________________________________
d) LIVE – HE – ALONE
__________________________________________________
e) LIKE – SHE – YOU
__________________________________________________


3.Now turn the sentences below into negative form:

a) Why do you want to be here?
b) What's your favourite kind of movie?
c) Do you like your mother?
d) Does he live alone?
e) Does she like you?
a)__________________________________________________
b)__________________________________________________
c)__________________________________________________
d)__________________________________________________
e)_________________________________________________
7ºC, 8ºA,B,C, 9ºA,B INGLÊS REVISÃO DE CONTEÚDO

Assista ao vídeo abaixo, copie e responda os exercícios no Word ( caso não tenha como digitar, responda no caderno COM LETRA LEGÍVEL), tire uma foto e envie para meu email: professoraortega@yahoo.com.br    data entrega: 07/05/2020  NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR NOME, Nº E SERIE.


acesse o link abaixo e copie esta matéria no caderno:

https://drive.google.com/file/d/1DBkX_9MpYeMS3CX_xMBJGXcl6qZezieE/view
Exercício: Adjetivos demonstrativos - This, That, These, Those
Complete os espaços com o adjetivo demonstrativo correto: This, That, These ou Those.

1. Do you see boys over there? They're my cousins from New York.
2. - Wow, your earrings are so pretty!
- Thanks! I usually don't wear jewelry, but two are special!
3. - I love car!
- Which one?
- The gray one, next to the big truck.
4. - Do you remember shirts we saw at Macy's yesterday?
- Yes.
- They're on sale today. Let's go there and buy a few.
5. - Jane, is your bag?
- No, this one is Sara's.
6. - food is delicious! And it looks beautiful too.
- I'm glad you like it.
7. - Sorry I'm late!
- 's ok.
8. I like socks. They're so soft!



terça-feira, 28 de abril de 2020

 Boa Noite !


Comunicado para os alunos dos sextos e oitavos anos!

Professora Maria José / História.

Por gentileza, tirem foto das atividades solicitadas aqui no blog, antes  do recesso e  enviem para meu email profmariajose9@gmail.com.


8A e 8B MATEMÁTICA . AULAS DO CENTRO DE MÍDIA SP

DÚVIDAS
ENVIAR AO PROF. ANTONIO CARLOS ATRAVÉS DO E.MAIL  escola.ac@hotmail.com

ATIVIDADES  SOLICITADAS
APÓS FINALIZADAS, ENVIAR PARA O PROF. ANTONIO CARLOS ATRAVÉS DO E.MAIL  escola.ac@hotmail.com

ACOMPANHAR ESSE BLOG POIS SEMPRE HAVERÃO ATIVIDADES COMPLEMENTARES.


sexta-feira, 3 de abril de 2020

Prof. Cristiano - Projeto de Vida - 8º A

Boa tarde estudantes. Para dar continuidade nas discussões sobre profissões desenvoltosidades em sala de aula, proponho o acesso do site do Futuraplay e assistir os videos relacionado à profissão que cada um escolheu.

Atividade 1
Acessar site e assistir as profissões de interesse. São 4 temporadas, é possível mudar de temporada no canto superior direito da pagina.
http://www.futuraplay.org/serie/futura-profissao/

Atividade 2

Solicitei uma atividade em sala de aula, onde propus que fizessem a leitura do texto sugerido e depois fazer um resumo com as partes mais importantes. Assista o vídeo juntamente com a leitura do texto e elabore um Trabalho com as informações pertinentes a sua escolha.

- Capa
- Resumo 1 a 2 paginas.


quinta-feira, 2 de abril de 2020

Professora Ana Paula - Língua Portuguesa – 8ªA


Atenção:


Você poderá imprimir ou copiar as atividades no caderno.


Atividades:



Leitura do livro:  Infância roubada – Autores:  Telma Guimaraes e Júlio Emilio Braz,  


Como combinado:    Quem quiser pode comprar ou baixar PDF.




Responda as questões após a leitura do livro.

FICHA LITERÁRIA


NOME DO LIVRO:___________________________________________________

AUTOR(A)__________________________________________________________

ILUSTRADOR(A):_____________________________________________________

EDITORA____________________________________________________________


SOBRE O QUE FALA A  HISTÓRIA?  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ONDE ACONTECE A HISTÓRIA?____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________




QUAIS SÃO OS PERSONAGENS PRINCIPAIS DESTA HISTÓRIA ?_______________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

DÊ A SUA OPINIÃO SOBRE A HISTÓRIA:___________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________


ESCREVA A PARTE DA HISTÓRIA QUE VOCÊ  MAIS GOSTOU:_________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________




LI ESSE LIVRO EM __________DIAS.

DE 0 A 10, DOU NOTA________PARA ESSE LIVRO.

FAÇA A SUA ILUSTRAÇÃO SOBRE A HISTÓRIA.





Leia com atenção o texto. Em seguida, responda às questões interpretativas propostas:

Uma amizade impossível

Amos e Bóris me convidaram para embarcar na sutileza de sua amizade desde o encontro com a capa.  O jogo de cores entre o título/autor e o sol/baleia é inteligente e a pintura leve com um traço bem delineado do rato e da baleia juntos e serenos nos instiga a descobrir quem deles é o Amos e quem é o Bóris.
Pela ilustração já presumi que o livro era antigo e fui até a última página para ler sobre o autor. Ali encontramos o que queríamos saber, nada mais nada menos. Descobrimos quem é o William Steig, o que fez e como foi importante em sua época. O livro é de 1971. Volto, então, para o início e redescubro a obra, agora com um olhar mais precioso.
De maneira sutil e aventureira, Steig narra, em um diálogo constante entre imagem e texto, a amizade dos dois mamíferos que só é possível devido aos acidentes e encontros ocasionais que a vida lhes dá. Sem subestimar o leitor, muito pelo contrário, instigando-o cientificamente com as leis da biologia e eventos da natureza as personagens vão nos contando da amizade impossível que criam. Amizade subversiva e perigosa, mas que ao mesmo tempo deve, ao final, ser submetida às leis da natureza.
Um não pode viver no mar, nem o outro em terra firme. Este é um fim que vamos entendendo ser a dura verdade e que dele não podemos escapar. Na penúltima página, quando os dois amigos se despedem com lágrimas nos olhos, nos vemos também doídos por dentro. Não conseguindo sustentar a emoção da separação buscamos, logo, a próxima página, mas ali só há o alento da constatação de desamparo humano. Encontramos o ratinho sozinho na página em branco, olhando longe para o vazio; um vazio de saudade, que se faz tão presente que chega a conversar com a tristeza que eu também sinto.

Irene Monteiro. Disponível em: <https://revistaemilia.com.br>.
.

Questão 1 – Identifique o objetivo da autora do texto lido:
(     ) noticiar um fato.
(     ) divulgar um livro.
(     ) contar uma fábula.

Questão 2 – Em “Uma amizade impossível”, a que amizade o texto se refere?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Questão 3 – No segmento “Pela ilustração já presumi que o livro era antigo [...]”, o verbo destacado poderia ser substituído por:
(     ) “supus”.
(     ) “descobri”.
(     ) “compreendi”.

Questão 4 – A autora do texto expõe uma opinião sobre o livro “Amos e Bóris” na passagem:
(     ) “O jogo de cores entre o título/autor e o sol/baleia é inteligente [...]”
(     ) “Um não pode viver no mar, nem o outro em terra firme.”
(     ) “[...] os dois amigos se despedem com lágrimas nos olhos [...]”

Questão 5 – Na frase “[...] a amizade dos dois mamíferos que só é possível devido aos acidentes e encontros ocasionais que a vida lhes dá.”, a expressão grifada indica:
(     ) um fato que soma ao fato anterior.
(     ) um fato que é a causa do fato anterior.
(     ) um fato que se contrasta com o fato anterior.

Questão 6 – Escreva por extenso o ano de publicação do livro “Amos e Bóris”:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Questão 7 – Na oração “[...] instigando-o cientificamente com as leis da biologia [...]”, o vocábulo “o” foi empregado para retomar:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Questão 8 – Na parte “Amizade subversiva e perigosa [...]”, os vocábulos sublinhados:
(     ) definem a amizade entre a baleia e o ratinho.
(     ) comparam a amizade entre a baleia e o ratinho.
(     ) caracterizam a amizade entre a baleia e o ratinho.

Questão 9 – No fragmento “[...] que se faz tão presente que chega a conversar com a tristeza que eu também sinto.”, o termo “que” relaciona-se com:
(     ) “o ratinho sozinho”.
(     ) “página em branco”.

(     ) “um vazio de saudade”.





Assistam a vídeo aula abaixo:


Aula de Português – Interpretação de Textos – Implícitos e Pressupostos






Após assistirem a vídeo aula:   leia o texto e respondas as questões.
              
                                 
Nome: ________________________Série:_________    nº______


Tirinha A


Portal do Professor - Lendo nas entrelinhas




Tirinha B
Portal do Professor - Lendo nas entrelinhas




Tirinha C
Portal do Professor - Lendo nas entrelinhas





1. Sobre a tirinha A, responda:

a. Qual é a informação que pode ser pressuposta, na fala do primeiro balão?

b. O que se pode inferir da resposta do Hagar no último balão?

c. É possível estabelecer uma relação entre a resposta de Hagar à pergunta que lhe foi feita e  o sistema capitalista?

d. Qual é o conhecimento de mundo que o leitor precisa ter para  dar sentido à tira?



Observe a tirinha B do  Hagar  e responda:


a. Por que Hagar está dizendo ao filho que ele deve ser bastante  agressivo?

b. Qual é a ideia a respeito do casamento  e das mulheres pode-se inferir na fala de Hagar?

c. Estas informações estão explícitas no texto?


 Observe a fala do Hagar na tirinha C e responda:.


a. A  resposta de Hagar (segundo balão do primeiro quadrinho) ao filho é possível? Por quê?

b. Qual é a ideia  que as mulheres fazem do casamento? Como você chegou a esta conclusão?

3. Há humor na fala de Hagar nas tirinhas (b) e (c)? Por quê? Explique.

4. Há ironia na fala de Hagar (tirinhas b e c)? Explique.