Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B e 8°C
e-mail: espinoli2020@gmail.com
Para concluir:
Continuação das aulas dos dias 10 e 13 de julho.
Estamos estudando três gêneros textuais muito presentes em nosso cotidiano: a charge, a caricatura e o cartum. Foi possível compreender que, apesar de parecidos, esse gêneros se diferenciam por apresentarem características peculiares. O mais importante é que você seja capaz de reconhecer cada um deles e, principalmente, mergulhar no universo dos gêneros ilustrados.
Agora, vamos aprender o conceito do Cartum e da caricatura.
Caricatura
É o desenho de um personagem da vida real (político, artistas e esportistas, entre outros). No entanto, a caricatura se destaca pelo exagero das características físicas da pessoa retratada. Em geral, o caricaturado aparece representado de modo que se acentuam detalhes de suas feições e/ ou corpo, seus gestos e seus hábitos particulares.
Observe a caricatura abaixo, do jogador de futebol Cristiano Ronaldo. Nela podemos notar o exagero ao retratar o esportista, ressaltando a sua expressão facial com traços exagerados.
Cartum
O cartum é um gênero textual opinativo em que temas e assuntos universais ou prosaicos são satirizados por meio do grafismo e do bom humor. Muito irreverente, o gênero é subjetivo e tem como finalidade provocar reflexão dos leitores a respeito daquilo que está sendo apresentado.
Observação: para compreendermos uma charge ou um cartum é preciso de um conhecimento prévio para interpretarmos as figuras e as frase que estão inseridas nesse gênero textual.
Esse cartum aborda um assunto de grande relevância para o meio ambiente: o desmatamento no Brasil. No cartum observamos apenas imagens sem nenhum enunciado (frases). Observamos a parte verde da bandeira brasileira alterada pela cor marrom, que nos remete um grande campo verde desmatado junto com tocos de arvore
EXERCÍCOS
Sabemos que o cartum visa provocar nos leitores uma reflexão sobre determinada questão.
Com base nisso, converse com os colegas: O que está representando no Cartum abaixo?
- 1
- 1°F
- 1°F PORT
- 1ª série A
- 1ª série B
- 1ª série C
- 1ª série D
- 1ª série E
- 1ª série F
- 1F
- 2 série A
- 2° Série E
- 2°A tecnologia
- 2°B
- 2°B TECNOLOGIA
- 2°C
- 2°D
- 2°D TECNOLOGIA
- 2ª série B
- 2ª Série C
- 2ª série D
- 2ª série E
- 2C
- 3ª série A
- 3ª série B
- 3ª série C
- 3ª série D
- 6° E 7° ANOS ELETIVAS CULTURA REGIONAL. PROFESSORA ANA PAULA
- 6º ano A
- 6º ano B
- 6º ano C
- 7 A
- 7A
- 7c
- 7º ano A
- 7º ano B
- 7º ano C
- 7ºB
- 7ºC
- 8 B
- 8° e 9° anos eletivas oficina ortográfia
- 8º
- 8º A
- 8º ano A
- 8º ano A 8º ano B
- 8º ano B
- 8º ano C
- 8º B
- 8º B C
- 8º C
- 8º e 9º Ano.
- 9º ano A
- 9º ano B
- AAPs - EF - 6º 7º 8º e 9º Anos EM - 1º 2º e 3º
- Avisos Coordenação
- B
- C
- D
- Direção
- Eletiva Áudio Visual
- ELETIVA BIBLIOTECA
- Eletiva Cultura Regional 6º e 7º anos
- Eletiva de Biblioteconomia - Ensino Médio
- Eletiva de Cinema - Ensino Médio
- Eletiva de Eventos - Ensino Médio
- Eletiva de Fotografia - 8º e 9º anos
- Eletiva de Ortografia - 8º e 9º anos
- Eletiva de Reciclagem/Revitalização - 6º e 7º anos
- Eletiva de Teatro - Ensino Médio
- Eletiva de Técnicas de Redação para o Enem - Ensino Médio
- Eletiva Empreendedorismo - 8º e 9º anos
- Eletiva Feminícidio - Ensino Médio
- Eletiva Laboratório de Matemática - 8º e 9º anos
- Eletiva Laboratório de Matemática - Ensino Médio
- Eletiva Quadrinho - HQ - Ensino Médio
- Eletiva turismo
- Grêmio Estudantil
- PROFESSORA: DEBORAH
- PROFESSORA: MARIA MARLI
- PROFESSORA: MARIA MARLI 3º
- PROFESSORA: MARIA MARLI DE HISTÓRIA 7ºB
- PROFESSORA: MARIA MARLI- 1º
- PROFESSORA:DEBORAH
- PROFESSORA:MARIA MARLI
- Projeto de Vida Protagonismo Juvenil
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terça-feira, 14 de julho de 2020
segunda-feira, 13 de julho de 2020
Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B e 8°C
e-mail: espinoli2020@bol.com.br
Alunos e alunas,
Vamos dar continuidade ao assunto da última aula - do dia 10 de julho.
Linguagem verbal e não verbal
A combinação de elementos visuais e verbais torna a charge objeto de fascínio e exige do leitor interpretação cuidadosa, já que a interação entre essas linguagem é determinante para o entendimento pleno do texto. Assim, palavras e imagens compõe a base do gênero. Observe o exemplo a seguir:
Essa imagem foi composta de imagens e palavras e exige do leitor conhecimento prévio do ditado popular "entra por um ouvido e saiu por outro", utilizado em situações em que determinada mensagem não é alvo de atenção por parte do interlocutor. Assim, a expressão facial do ex presidente dos Estados Unidos, Barack Obama, aliada à imagem de palavras entrando por um ouvido e saindo por outro, sugere que o ex-líder americano não deu a devida atenção ao fato de que o Brasil desejava uma vaga no conselho de segurança da ONU.
A charge nasce das notícias de jornal. Inspirados em fatos marcantes, os chargistas procuram ilustrar determinado acontecimento com um toque de emoção ou irreverência, imprimindo marcas subjetivas na mensagem. Assim, as charges costumam ter uma vida útil relativamente curta, pois diariamente as notícias se renovam e, consequentemente, a charge torna-se distante do contexto apresentado.
Já na foto acima, podemos observar uma charge criada a partir da mesma notícia: o acidente aéreo, ocorrido em 29 de novembro de 2016, que matou mais de setenta pessoas, entre elas parte da delegação da Chapecoense.
Nessa ilustração, os jogadores que foram vitimas do acidente encontram-se em um pódio feito de nuvens e, em vez de medalhas, recebem auréolas das mãos de um senhor com vestimenta branca e cabelo branco trazendo um significado de santidade, o que pode ser lido como uma sugestão de que o próprio Deus está premiando os jogadores.
Observação: Não esqueçam que para interpretarmos uma charge é preciso de um conhecimento prévio do assunto. Devemos analisar a imagem e as frases contida na charge.
EXERCÍCIOS
Com base nas charges abaixo, reflita sobre o tema. Analise cada uma das charges apresentada e identifique que mensagem está sugerida pelo chargista.
Charge 1
Charge 2
Próxima postagem - 14 de julho de 2020 - Vamos finalizar esse assunto.
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B e 8°C
e-mail: espinoli2020@bol.com.br
Alunos e alunas,
Vamos dar continuidade ao assunto da última aula - do dia 10 de julho.
Linguagem verbal e não verbal
A combinação de elementos visuais e verbais torna a charge objeto de fascínio e exige do leitor interpretação cuidadosa, já que a interação entre essas linguagem é determinante para o entendimento pleno do texto. Assim, palavras e imagens compõe a base do gênero. Observe o exemplo a seguir:
Essa imagem foi composta de imagens e palavras e exige do leitor conhecimento prévio do ditado popular "entra por um ouvido e saiu por outro", utilizado em situações em que determinada mensagem não é alvo de atenção por parte do interlocutor. Assim, a expressão facial do ex presidente dos Estados Unidos, Barack Obama, aliada à imagem de palavras entrando por um ouvido e saindo por outro, sugere que o ex-líder americano não deu a devida atenção ao fato de que o Brasil desejava uma vaga no conselho de segurança da ONU.
A charge nasce das notícias de jornal. Inspirados em fatos marcantes, os chargistas procuram ilustrar determinado acontecimento com um toque de emoção ou irreverência, imprimindo marcas subjetivas na mensagem. Assim, as charges costumam ter uma vida útil relativamente curta, pois diariamente as notícias se renovam e, consequentemente, a charge torna-se distante do contexto apresentado.
Já na foto acima, podemos observar uma charge criada a partir da mesma notícia: o acidente aéreo, ocorrido em 29 de novembro de 2016, que matou mais de setenta pessoas, entre elas parte da delegação da Chapecoense.
Nessa ilustração, os jogadores que foram vitimas do acidente encontram-se em um pódio feito de nuvens e, em vez de medalhas, recebem auréolas das mãos de um senhor com vestimenta branca e cabelo branco trazendo um significado de santidade, o que pode ser lido como uma sugestão de que o próprio Deus está premiando os jogadores.
Observação: Não esqueçam que para interpretarmos uma charge é preciso de um conhecimento prévio do assunto. Devemos analisar a imagem e as frases contida na charge.
EXERCÍCIOS
Com base nas charges abaixo, reflita sobre o tema. Analise cada uma das charges apresentada e identifique que mensagem está sugerida pelo chargista.
Charge 1
Charge 2
Próxima postagem - 14 de julho de 2020 - Vamos finalizar esse assunto.
8ªA,8ºB,8ºC - Inglês - Higher,further,faster - Profª Ângela
Tema: Higher, further, faster
assista ao vídeo abaixo e responda a atividade 4. b) na pagina 33 do Caderno do Aluno Volume 2 Parte 1 - envie a foto para professoraortega@yahoo.com data entrega 21/07 não esqueça de colocar nome, número e série em seu e-mail
sexta-feira, 10 de julho de 2020
Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portugesa Série: 8°B - 8°C
Alunos e alunas;
A aula de hoje a a próxima, vamos trabalhar com gêneros textuais como: a charge, o cartum, a caricatura e o podcast. Nessas aulas, vamos estudar três gêneros textuais que usam criatividade para provocar risos e a reflexão: a charge, a caricatura e o cartum.
LINGUAGEM VERBAL, NÃO VERBAL E MISTA (HÍBRIDA)
Linguagem verbal: É aquela que faz uso da língua, ou seja, vale se de palavras para comunicar. Ela pode ser escrita ou falada. Observe o texto abaixo, em que se utiliza exclusivamente a linguagem verbal.
Um louco se vira pro vizinho de quarto e comenta:
- Estou tentando ouvir o rádio, mas ele não dá sinal de vida. Você mexeu nele?
- Mexi, sim. Ele estava muito sujo, achei melhor lavá-lo.
- Ah! Vai ver que você afogou o locutor!
(ZIRALDO. As aventuras do bichinho da mçã)
Linguagem não verbal: É aquela que se serve de imagens, sons, gestos, símbolos, cores, posturas corporal, entre outros recursos, como forma de comunicação.
Veja um exemplo:
A imagem acima é um exemplo de linguagem não verbal. Apesar não utilizar nenhum enunciado (frases), ela passa uma comunicação para o leitor da charge: o perigo de jogar lixo nas vias públicas.
Observaram que apenas uma imagem pode passar uma comunicação para o enunciatário? Se essa imagem, seja qual for, ela estiver organizada dentro do seu objetivo social e for capaz de passar uma comunicação, ela se torna um texto não verbal.
Linguagem mista ou híbrida: É aquela que se caracteriza pelo uso simultâneo de linguagem verbal e não verbal no mesmo texto como meio de comunicação. As histórias em quadrinhos, as tirinhas, as charges e os cartuns são exemplos de gêneros textuais em que há, muitas vezes, uma linguagem híbrida. Leia a charge ao lado e perceba que o sentido se constrói graças ao diálogo entre os personagens que fazem parte do enunciado da charge.
Aluno e alunas,
Notaram que essa charge tem dois personagens, um menino fantasiado e outro o mosquito da dengue?
O personagem fantasiado de Chapolin elogia o mosquito pensando que seria uma pessoa fantasiada de dengue, mas no segundo balãozinho temos uma ironia, não se trata de uma fantasia, mas sim do mosquito da dengue. Esse é o objetivo de uma charge. Trazer uma informação para o leitor usando de ironia.
Na próxima, vamos dar continuidade sobre esse gênero textual.
PRÓXIMA POSTAGEM - 13 de julho de 2020
Matéria: Língua Portugesa Série: 8°B - 8°C
Alunos e alunas;
A aula de hoje a a próxima, vamos trabalhar com gêneros textuais como: a charge, o cartum, a caricatura e o podcast. Nessas aulas, vamos estudar três gêneros textuais que usam criatividade para provocar risos e a reflexão: a charge, a caricatura e o cartum.
LINGUAGEM VERBAL, NÃO VERBAL E MISTA (HÍBRIDA)
Linguagem verbal: É aquela que faz uso da língua, ou seja, vale se de palavras para comunicar. Ela pode ser escrita ou falada. Observe o texto abaixo, em que se utiliza exclusivamente a linguagem verbal.
Um louco se vira pro vizinho de quarto e comenta:
- Estou tentando ouvir o rádio, mas ele não dá sinal de vida. Você mexeu nele?
- Mexi, sim. Ele estava muito sujo, achei melhor lavá-lo.
- Ah! Vai ver que você afogou o locutor!
(ZIRALDO. As aventuras do bichinho da mçã)
Linguagem não verbal: É aquela que se serve de imagens, sons, gestos, símbolos, cores, posturas corporal, entre outros recursos, como forma de comunicação.
Veja um exemplo:
A imagem acima é um exemplo de linguagem não verbal. Apesar não utilizar nenhum enunciado (frases), ela passa uma comunicação para o leitor da charge: o perigo de jogar lixo nas vias públicas.
Observaram que apenas uma imagem pode passar uma comunicação para o enunciatário? Se essa imagem, seja qual for, ela estiver organizada dentro do seu objetivo social e for capaz de passar uma comunicação, ela se torna um texto não verbal.
Linguagem mista ou híbrida: É aquela que se caracteriza pelo uso simultâneo de linguagem verbal e não verbal no mesmo texto como meio de comunicação. As histórias em quadrinhos, as tirinhas, as charges e os cartuns são exemplos de gêneros textuais em que há, muitas vezes, uma linguagem híbrida. Leia a charge ao lado e perceba que o sentido se constrói graças ao diálogo entre os personagens que fazem parte do enunciado da charge.
Aluno e alunas,
Notaram que essa charge tem dois personagens, um menino fantasiado e outro o mosquito da dengue?
O personagem fantasiado de Chapolin elogia o mosquito pensando que seria uma pessoa fantasiada de dengue, mas no segundo balãozinho temos uma ironia, não se trata de uma fantasia, mas sim do mosquito da dengue. Esse é o objetivo de uma charge. Trazer uma informação para o leitor usando de ironia.
Na próxima, vamos dar continuidade sobre esse gênero textual.
PRÓXIMA POSTAGEM - 13 de julho de 2020
quinta-feira, 9 de julho de 2020
ELETIVA DE FOTOGRAFIA- PROF ANA CARLA 8º E 9º ANOS
Alunos
Nesta semana retomem os conteúdos das aulas anteriores e entreguem as atividades em atraso com a máxima urgência no e-mail : analis71@gmail.com até 17/07/20.
Bons Estudos!
Prof Ana
terça-feira, 7 de julho de 2020
Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B - 8°C
e-mail: espinoli2020@bol.com.br
Leia o texto e responda os exercícios.
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B - 8°C
e-mail: espinoli2020@bol.com.br
Leia o texto e responda os exercícios.
A Tapeçaria
de Aracne
Conta a História que Palas, a deusa da sabedoria, ensinava toda a arte
da tecelagem a uma moça muito talentosa chamada Aracne.
Aracne atraía a atenção de todos os seres dos bosques e dos rios que
vinham de longe para vê-la e para apreciar a sua arte. Ninfas e Selfos vinham
ver seu trabalho, apaixonados por seus movimentos suaves e pela magnífica obra
de suas mãos. Magníficos eram os desenhos que Aracne bordava e os panos que deu
seu tear ela tecia...
Seus trabalhos eram divinos e todos
aclamavam Palas, razão desta perfeição.
Porém, a jovem Aracne não se conformava com os elogios que a Palas eram
dirigidos, pois, segundo ela, o mérito era todo seu e não da deusa.
----Ninguém é melhor tecelã que eu!
Nem Palas, nem ninguém! Se ela aceitasse competir comigo, ficaria tudo
muito claro e não haveria mais dúvidas. Se eu perdesse, poderia dar-me o fim
que quisesse.
Palas, com toda sua paciência e sabedoria, antes de aceitar o desafio,
assumiu a forma de uma velhinha e foi ao encontro de Aracne.
----Minha menina! Você ainda é muito nova e tem muito a aprender da
vida! Mas deve aprender desde já a respeitar os mais velhos e a reconhecer o
poder dos deuses. Arrependa-se e peça perdão! Palas não o negará a você! ----
tentou argumentar a velhinha.
----Sua velha louca! Pensa que sou uma de suas netas? Pois se enganou.
Eu sei muito bem me defender. Palas sabe de minha força e tem medo de mim.
No mesmo instante a velha transformou-se na deusa.
----Aqui estou, sua tola!
Todos os presentes abriram espaço para as duas, que num canto e noutro
do salão teciam.
Belíssimas tapeçarias foram surgindo em cada tear.
Palas fazia sua peças com bordados que mostravam o destino dos mortais
que ousaram enfrentar os deuses um dia.
Aracne, por sua vez, mostrava com perfeição todos os crimes cometidos
pelos deuses.
As duas obras, depois de prontas, estavam impecáveis.
Palas até procurou, mas não encontrou um defeito sequer no trabalho se
Aracne; irada, Palas bateu com seu bastão na testa da moça.
Aracne, num momento de dor e
desespero, passou uma linha no pescoço e tentou se enforcar, mas, com pena da
moça, Palas segurou o fio pendente no ar e gaguejou:
----Você é uma excelente tecelã, devo respeitar sua arte. Porém, é de
mau caráter e orgulhosa demais... Não permitirei que morra, mas de hoje em
diante você e todos de sua geração viverão dessa forma, durante todo o tempo
pendentes no ar.
Antes de ir embora, a deusa ainda fez caírem seus cabelos, sua cabeça e
corpo encolherem, os dedos crescerem, transformando-a em uma aranha, que estava
condenada a fabricar fios com perfeição e beleza para sempre.
EXERCÍCIOS
1-
Qual
o foco narrativo?
_______________________________________________________________________
2-
Identifique
os personagens do texto e dê suas características.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3-
Por
que Aracne tinha inveja de Palas, já que
a deusa ensinava toda a arte do bordado a ela?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4-
Por
que Palas se transformou em uma velhinha?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5-
O
que aconteceu com Aracne no final da narrativa?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6-
O
texto quer nos passar um ensinamento. Qual é esse ensinamento? Explique com
suas palavras.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PRÓXIMA POSTAGEM - 8 DE JULHO DE 2020
segunda-feira, 6 de julho de 2020
Como acessar o Classroom
Dúvidas sobre como acessar o Classroom, assistam os vídeos:
Marcadores:
1ª série F,
2 série A,
2° Série E,
2°B,
2ª série B,
2ª Série C,
2ª série D,
3ª série A,
3ª série B,
3ª série C,
3ª série D,
7º ano C,
8º ano A,
8º ano B,
8º ano C,
8º e 9º Ano.,
9º ano B
Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B - 8°C
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B - 8°C
PARA A AULA DE HOJE, PROPONHO FAZER A LEITURA E A INTERPRETAÇÃO DO TEXTO.
e-mail: espinoli2020@bol.com.br
Filhos invertem papéis e patrulham
pais
Basta o empresário Ivan Frug, de 40
anos, pegar o maço de cigarros para que seus filhos Pedro, de 15 anos, Gabriel,
de 13, e Manuela, de 5, comecem uma encenação. Se estavam rindo, passam a fazer
caretas e fingem que se sentem mal e com tosse. “Antes de acender o cigarro,
preciso me esconder na varanda para evitar reclamações”, conta ele. “É o único
lugar onde ele pode fumar”, avisa Gabriel.
A patrulha dos Frug se repete
em outras famílias. Há filhos que policiam as saídas noturnas, os namorados e o
modo de se vestir dos pais. Nem mesmo a quantidade de café que consomem por dia
escapa. Preocupação com a saúde, ciúme e a necessidade de controlar os gostos
dos pais são os motivos da vigilância, que não é relaxada nem no Dia da
Criança. Pelo contrário. É uma época de reforçar as cobranças.
Os irmãos Frug detestam cigarro.
Incansáveis nas tentativas de convencer o pai a deixar o vício, os meninos
decidiram delimitar a área de fumantes da casa. “No nosso quarto ele não entra
com cigarro e só fuma nos outros lugares se não estivermos perto”, diz Gabriel.
Com a professora Valéria Moura da
Costa, o controle é outro. Seu filho Felipe, de 11 anos, fica uma fera por
causa da quantidade de café que ela toma. Valéria teve de reduzir o consumo.
“Eu tomava seis cafezinhos por dia e diminui para dois”.
Felipe tem um motivo que considera
concreto para vigiar a mãe. “O café estraga o estômago e ela passa mal”, diz.
Para evitar que Valéria tenha dores de estômago, Felipe já fez de tudo. “Até
joguei o café na pia”, conta. “Ela ficou muito brava”.
Brega
– A roupa que a mãe ou o pai vão vestir também é um forte motivo para que
alguns filhos sintam-se no direito de criticar. Saia curta demais, peças
bregas, enfeitadas ou decotadas são os argumentos mais usados para fazer a mãe
voltar ao guarda-roupas em busca de outra produção.
Quase todos os dias, antes de sair
para o trabalho, a professora Vera Busch Rigo Neves Bezerra enfrenta as
críticas da filha Carolina, de 16 anos. “Mãe, você não tem uma roupinha mais
básica?”, pergunta Vera, imitando a filha. “Para ela, tenho de usar jeans,
camiseta e tênis”.
Vera não é uma pessoa extravagante, mas
Carolina detesta os acessórios que a mãe insiste em usar. “Ela usa brincos
maiores do que ela mesma”, implica Carolina. “Fica muito brega”. Para Vera, não
é fácil agradar aos filhos. “O que eles acham bonito não combina com o meu modo
de ser”.
Camila Militello, de 12 anos, está
segura do bom gosto da mãe, Telma Anauate, mas fica atenta a suas minissaias.
Se Telma abusa do comprimento, a filha é categórica. “Ela diz que fica ridículo
e que eu não deveria sair de casa daquele jeito”, conta a mãe. “Acho que fico
com ciúme porque ela chama atenção”, justifica Camila.
A administradora de empresas Rosaura de
Oliveira enfrenta patrulha um pouco mais complicada. A filha Fernanda, de 7
anos, é capaz das maiores cenas para deixar claro que não está disposta a ver a
mãe namorando. “Quando recebo a visita de um namorado, ela não o cumprimenta e
ainda faz cara feia”. Sair à noite para ir ao cinema ou jantar com amigos
também aborrece a menina. “Se pudesse, ela me trancaria na gaveta”.
Para Fernanda, a mãe só
deveria se interessar por programas que a incluam e a palavra namorado deveria
ser cortada do vocabulário. “Não gosto que ela namore, pois fico com ciúmes”.
Rosaura acredita que Fernanda esteja passando por uma fase comum da infância e
tenta lidar com o problema com paciência e carinho. “Acho comum os filhos
sentirem necessidade de exclusividade nessa fase”, diz. “Procuro explicar e não
deixo de fazer o que tenho vontade”.
O Estado de São
Paulo, 8 out. 1995.
Fonte: Português –
Linguagem & Participação, 5ª Série – MESQUITA, Roberto Melo/Martos, Cloder
Rivas – Ed. Saraiva, 1999, p. 215-7.
EXERCÍCIOS
01 – De acordo com o texto, qual o
significado das palavras abaixo:
· Encenação:
· Policiar:
· Relaxado:
· Incansável:
· Delimitar:.
· Concreto:
· Brega:
· Exclusividade:
02 – Qual é o tema da reportagem?
03 – O que existe de curioso no
comportamento dos filhos no texto?
04 – Na sua opinião, os filhos estão
certos ao chamar a atenção dos pais? Faça um comentário a respeito.
05 – Quais as atitudes que você
condenaria nos pais presentes no artigo? Por quê?
06 – O que você acha do
comportamento dessas crianças?
07 – Crie outro título para esse
texto.
Próxima postagem - 7 de julho de 2020
8ºA,8ºB,8ºC - Inglês - A person of many qualities - Profª Angela
Tema: A person of many qualities
Assista ao vídeo abaixo, copie o conteúdo em seu caderno de inglês e resolva os exercícios do Caderno do Aluno Volume 2 paginas 31,32 e 33 e envie as fotos para professoraortega@yahoo.com data entrega 13/07 não esqueça d colocar nome, número e serie em seu e-mail
sexta-feira, 3 de julho de 2020
8º ABC - História - Prof.Maria José
Caros alunos:
Para a atividade de hoje, assista a aula do CMSP do dia 17/06 História - Os Processos de Independência nas Américas
1)Em 1808 após a chegar ao Brasil, fugindo da invasão francesa, o regente D. João VI decidiu:
a) declarar a libertação dos escravos
b) anistiar todos os presos das antigas rebeliões nativistas
c) decretar abertura dos portos brasileiros às nações amigas
d) proibir a entrada de produtos ingleses na colônia
2) O que motivou a viagem de D. João VI e da família real até o Brasil?
3) Em 1815 o Brasil tornou-se Reino Unido de Portugal e Algarves; o que será que isso significou para o país?
4) Monte uma ficha sobre a transferência da família real para o Rio, levando em conta:
a) Os motivos da vinda
b) Que papel o Rio de Janeiro passou a desempenhar
c) Realizações do governo de D. João no Rio de Janeiro
d) O que a abertura dos portos significou para o Brasil? E para a Inglaterra?
Enviar para o email: profmariajose9@gmail.com
Até a data: 10/07/2020
Para a atividade de hoje, assista a aula do CMSP do dia 17/06 História - Os Processos de Independência nas Américas
1)Em 1808 após a chegar ao Brasil, fugindo da invasão francesa, o regente D. João VI decidiu:
a) declarar a libertação dos escravos
b) anistiar todos os presos das antigas rebeliões nativistas
c) decretar abertura dos portos brasileiros às nações amigas
d) proibir a entrada de produtos ingleses na colônia
2) O que motivou a viagem de D. João VI e da família real até o Brasil?
3) Em 1815 o Brasil tornou-se Reino Unido de Portugal e Algarves; o que será que isso significou para o país?
4) Monte uma ficha sobre a transferência da família real para o Rio, levando em conta:
a) Os motivos da vinda
b) Que papel o Rio de Janeiro passou a desempenhar
c) Realizações do governo de D. João no Rio de Janeiro
d) O que a abertura dos portos significou para o Brasil? E para a Inglaterra?
Enviar para o email: profmariajose9@gmail.com
Até a data: 10/07/2020
8 ABC - Geografia - Prof. João
Profº João - Geografia
8º anos A,B,C - EF
ATIVIDADE 2 (leitura e
análise de charge)
Ler com atenção o texto
da pg. 24 da apostila 2.
Observar e analisar a
charge.
Em seguida, responder as
questões da pg. 25 no caderno.
Enviar imagens para o email: joaopatrociniohenrique@gmail.com
quinta-feira, 2 de julho de 2020
PROFESSORA ANA CARLA- ELETIVA DE FOTOGRAFIA
BOA TARDE!
Nesta semana, após assistir ao vídeo da semana passada sobre Estilo
Fotográfico Jornalístico e Documental, produza 3 fotos que correspondam a esses
estilos.
Enviem as imagens pelo e-mail analis71@gmail.com até o dia 10/07/20
Dúvidas podem ser enviadas pelo email ou no grupo do
face.
Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B e 8°C
COPIE NO CADERNO.
Variação linguística
A língua abriga vários registros que dependem basicamente da situação de fala e com quem se fala. Há variações dentro da mesma língua decorrentes de fatores como: a região geográfica (nordestino, mineiro, carioca, paulista etc), o sexo, a idade, a classe social e o grau de instrução dos falantes e o grau de formalidade do contexto (formal e informal)
Dentre as diversas variações pode-se dizer que a oposição mais importante se dá entre a chamada linguagem culta (ou padrão) e a linguagem popular, coloquial.
A noção de certo e errado está ligada aos prestigio que a variedade culta adquiriu na sociedade. No entanto, todas as demais variedades são legítimas e devem ser respeitadas, combatendo o preconceito linguístico.
Variação geográfica: a língua varia de um lugar para o outro; assim, podemos investigar, por exemplo, a fala característica das diferentes regiões brasileiras, dos diferentes estados, de diferentes áreas geográficas dentro de um estado; outro fator importante também é a origem rural e urbana da pessoa.
Variação social: agrupa alguns fatores de diversidade: o nível socioeconômico, o grau de escolarização, a idade e o gênero.
FALA E ESCRITA
A língua falada e a língua escrita, embora sejam expressões de um mesmo idioma, apresentam características que nos permitem a identificação de suas particularidades. Apesar da divisão, as duas modalidades formam um continuo linguístico, que é bastante visível em determinados gêneros textuais, como chat ou bate-papo pela internet ou por mensagens telefônicas.
Fala de um modo mas escreve de outro
De fato, falamos de um modo, mas escrevemos de outro, pois a língua escrita e língua falada são duas modalidades diferentes de comunicação, tendo cada uma delas suas características próprias. Quando falamos, além das palavras, utilizamos outros elementos como gesto, os olhares, a expressão do rosto e, principalmente, algo chamado entonação de voz. Pela entonação distinguimos uma frase afirmativa de uma interrogativa, uma frase dita com serenidade de outra dita com ironia.
Quando escrevemos, entretanto, não há mais gestos, olhares, nem entonações. Sobram apenas palavras. É por isso que ao redigirmos relatórios, documentos, resenhas ou qualquer outro tipo de texto escrito, devemos ter cuidado especial com a pontuação, a ortografia, a concordância e a colocação das palavras. Do contrário, corremos o risco de não sermos devidamente interpretados; nosso texto ficara confuso, comprometendo, assim, a comunicação.
EXEMPLOS:
João comprou um carro. (afirmativa) João comprou um carro? (interrogativa)
Fogo ( apenas um vocábulo) Fogo! (uma frase que transmite uma mensagem)
A IMPORTÂNCIA DA PONTUAÇÃO
Um homem rico estava muito mal. Pediu papel e pena. Escreveu. Morreu antes de fazer a pontuação. A quem deixava ele a fortuna?
Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do alfaiate nada dou aos pobres. Morreu antes de fazer a pontuação. A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro concorrentes
1) O sobrinho fez a seguinte pontuação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada dou aos pobres.
2. A irmã chegou em seguida. Pontuou assim o escrito:
Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada dou aos pobres.
3. O alfaiate pediu cópia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alfaiate. Nada dou aos pobres.
4. Aí, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alfaiate? Nada! Dou aos pobres.
LIÇÃO DE CASA - DATA DE ENTREGA 03/07/2020 - amanhã, sexta-feira
EXERCÍCIO
Imagine que você esteja se comunicando com seus pais por meio de um aplicativo de mensagens instantâneas. Nesse debate, eles ficam chateados ao interpretar como grosseria uma de suas respostas: "Não vou não"
Essa mensagem em negrito está escrita de maneira errada, ou seja, não respeito a gramática da Língua Portuguesa e também pode trazer uma interpretação diferente do que o filho queria passar para o pai.
Nessa situação, como mostrar a eles que você realmente não teve a intenção de ser grosseiro?
O que poderia ter sido feito para expressar a mesma ideia, mas sem dar a margem para essa interpretação equivocada? Escreva abaixo.
Resposta pessoal:
e-mail: espinoli2020@bol.com.br
PRÓXIMA POSTAGEM - 03 DE JULHO DE 2020 - PERÍODO DA TARDE.
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B e 8°C
COPIE NO CADERNO.
Variação linguística
A língua abriga vários registros que dependem basicamente da situação de fala e com quem se fala. Há variações dentro da mesma língua decorrentes de fatores como: a região geográfica (nordestino, mineiro, carioca, paulista etc), o sexo, a idade, a classe social e o grau de instrução dos falantes e o grau de formalidade do contexto (formal e informal)
Dentre as diversas variações pode-se dizer que a oposição mais importante se dá entre a chamada linguagem culta (ou padrão) e a linguagem popular, coloquial.
A noção de certo e errado está ligada aos prestigio que a variedade culta adquiriu na sociedade. No entanto, todas as demais variedades são legítimas e devem ser respeitadas, combatendo o preconceito linguístico.
Variação geográfica: a língua varia de um lugar para o outro; assim, podemos investigar, por exemplo, a fala característica das diferentes regiões brasileiras, dos diferentes estados, de diferentes áreas geográficas dentro de um estado; outro fator importante também é a origem rural e urbana da pessoa.
Variação social: agrupa alguns fatores de diversidade: o nível socioeconômico, o grau de escolarização, a idade e o gênero.
FALA E ESCRITA
A língua falada e a língua escrita, embora sejam expressões de um mesmo idioma, apresentam características que nos permitem a identificação de suas particularidades. Apesar da divisão, as duas modalidades formam um continuo linguístico, que é bastante visível em determinados gêneros textuais, como chat ou bate-papo pela internet ou por mensagens telefônicas.
Fala de um modo mas escreve de outro
De fato, falamos de um modo, mas escrevemos de outro, pois a língua escrita e língua falada são duas modalidades diferentes de comunicação, tendo cada uma delas suas características próprias. Quando falamos, além das palavras, utilizamos outros elementos como gesto, os olhares, a expressão do rosto e, principalmente, algo chamado entonação de voz. Pela entonação distinguimos uma frase afirmativa de uma interrogativa, uma frase dita com serenidade de outra dita com ironia.
Quando escrevemos, entretanto, não há mais gestos, olhares, nem entonações. Sobram apenas palavras. É por isso que ao redigirmos relatórios, documentos, resenhas ou qualquer outro tipo de texto escrito, devemos ter cuidado especial com a pontuação, a ortografia, a concordância e a colocação das palavras. Do contrário, corremos o risco de não sermos devidamente interpretados; nosso texto ficara confuso, comprometendo, assim, a comunicação.
EXEMPLOS:
João comprou um carro. (afirmativa) João comprou um carro? (interrogativa)
Fogo ( apenas um vocábulo) Fogo! (uma frase que transmite uma mensagem)
A IMPORTÂNCIA DA PONTUAÇÃO
Um homem rico estava muito mal. Pediu papel e pena. Escreveu. Morreu antes de fazer a pontuação. A quem deixava ele a fortuna?
Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do alfaiate nada dou aos pobres. Morreu antes de fazer a pontuação. A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro concorrentes
1) O sobrinho fez a seguinte pontuação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada dou aos pobres.
2. A irmã chegou em seguida. Pontuou assim o escrito:
Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada dou aos pobres.
3. O alfaiate pediu cópia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alfaiate. Nada dou aos pobres.
4. Aí, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alfaiate? Nada! Dou aos pobres.
LIÇÃO DE CASA - DATA DE ENTREGA 03/07/2020 - amanhã, sexta-feira
EXERCÍCIO
Imagine que você esteja se comunicando com seus pais por meio de um aplicativo de mensagens instantâneas. Nesse debate, eles ficam chateados ao interpretar como grosseria uma de suas respostas: "Não vou não"
Essa mensagem em negrito está escrita de maneira errada, ou seja, não respeito a gramática da Língua Portuguesa e também pode trazer uma interpretação diferente do que o filho queria passar para o pai.
Nessa situação, como mostrar a eles que você realmente não teve a intenção de ser grosseiro?
O que poderia ter sido feito para expressar a mesma ideia, mas sem dar a margem para essa interpretação equivocada? Escreva abaixo.
Resposta pessoal:
e-mail: espinoli2020@bol.com.br
PRÓXIMA POSTAGEM - 03 DE JULHO DE 2020 - PERÍODO DA TARDE.
quarta-feira, 1 de julho de 2020
Prof. Sandro R. Espinoli
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B - 8°C
ATIVIDADE VALENDO NOTA PARA O 2° BIMESTRE
e-mail: espinoli2020@bol.com.br
A lebre e a tartaruga
A lebre vivia a se gabar de que era o mais veloz de todos os animais.
Até o dia em que encontrou a tartaruga.
– Eu tenho certeza de que, se apostarmos uma corrida, serei a vencedora – desafiou a tartaruga.
A lebre caiu na gargalhada.
– Uma corrida? Eu e você? Essa é boa!
– Por acaso você está com medo de perder? – perguntou a tartaruga.
– É mais fácil um leão cacarejar do que eu perder uma corrida para você – respondeu a lebre.
No dia seguinte a raposa foi escolhida para ser a juíza da prova. Bastou dar o sinal da largada
para a lebre disparar na frente a toda velocidade. A tartaruga não se abalou e continuou na disputa.
A lebre estava tão certa da vitória que resolveu tirar uma soneca. "Se aquela molenga passar na minha frente, é só correr um pouco que eu a ultrapasso" – pensou.
A lebre dormiu tanto que não percebeu quando a tartaruga, em sua marcha vagarosa e constante, passou.
Quando acordou, continuou a correr com ares de vencedora. Mas, para sua surpresa, a tartaruga, que não descansara um só minuto, cruzou a linha de chegada em primeiro lugar.
Desse dia em diante, a lebre tornou-se o alvo das chacotas da floresta.
Quando dizia que era o animal mais veloz, todos a lembravam de uma certa tartaruga...
Esopo
Moral da história: Quem segue devagar e com constância sempre chega na frente
Exercícios
O texto que você acabou de ler é uma fábula. A partir da leitura do texto respondam as seguintes questões.
1. Quais são os personagens? O que os caracteriza?
2. As personagens emitem opiniões no texto. Identifique essas opiniões.
3. Por que a lebre não viu a ultrapassagem da tartaruga?
4. Qual a ideia expressa pelo termo grifado em “Quando dizia que era o animal mais veloz, todos a lembravam de uma certa tartaruga”?
5. Diga o que diferencia a expressão grifada – Quando – e a expressão “No dia seguinte” (3° Parágrafo).
PRÓXIMA POSTAGEM - 2 DE JULHO DE 2020 (AMANHÃ)
Matéria: Língua Portuguesa Série: 8°B - 8°C
ATIVIDADE VALENDO NOTA PARA O 2° BIMESTRE
e-mail: espinoli2020@bol.com.br
A lebre e a tartaruga
A lebre vivia a se gabar de que era o mais veloz de todos os animais.
Até o dia em que encontrou a tartaruga.
– Eu tenho certeza de que, se apostarmos uma corrida, serei a vencedora – desafiou a tartaruga.
A lebre caiu na gargalhada.
– Uma corrida? Eu e você? Essa é boa!
– Por acaso você está com medo de perder? – perguntou a tartaruga.
– É mais fácil um leão cacarejar do que eu perder uma corrida para você – respondeu a lebre.
No dia seguinte a raposa foi escolhida para ser a juíza da prova. Bastou dar o sinal da largada
para a lebre disparar na frente a toda velocidade. A tartaruga não se abalou e continuou na disputa.
A lebre estava tão certa da vitória que resolveu tirar uma soneca. "Se aquela molenga passar na minha frente, é só correr um pouco que eu a ultrapasso" – pensou.
A lebre dormiu tanto que não percebeu quando a tartaruga, em sua marcha vagarosa e constante, passou.
Quando acordou, continuou a correr com ares de vencedora. Mas, para sua surpresa, a tartaruga, que não descansara um só minuto, cruzou a linha de chegada em primeiro lugar.
Desse dia em diante, a lebre tornou-se o alvo das chacotas da floresta.
Quando dizia que era o animal mais veloz, todos a lembravam de uma certa tartaruga...
Esopo
Moral da história: Quem segue devagar e com constância sempre chega na frente
Exercícios
O texto que você acabou de ler é uma fábula. A partir da leitura do texto respondam as seguintes questões.
1. Quais são os personagens? O que os caracteriza?
2. As personagens emitem opiniões no texto. Identifique essas opiniões.
3. Por que a lebre não viu a ultrapassagem da tartaruga?
4. Qual a ideia expressa pelo termo grifado em “Quando dizia que era o animal mais veloz, todos a lembravam de uma certa tartaruga”?
5. Diga o que diferencia a expressão grifada – Quando – e a expressão “No dia seguinte” (3° Parágrafo).
PRÓXIMA POSTAGEM - 2 DE JULHO DE 2020 (AMANHÃ)
terça-feira, 30 de junho de 2020
2 ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA 8 A/B/C PROF. JAMES
EMAIL PARA RESPOSTA: jamesisee@outlook.com
2º QUESTIONARIO
1- Qual o fundamento utilizado para a condução de bola durante o jogo de basquete?
2- Quais os fundamentos de passe utilizados no basquete?
3- Como é executado o PASSE DE PEITO?
4- Como é executado o PASSE QUICADO?
5- Como é executado o PASSE DE OMBRO?
6- O que é CROSSOVER e como é executado?
7- Como é executado o fundamento BANDEJA?
8- Como é executado o PASSE POR CIMA?
9- O que é LANCE LIVRE?
10-Quando uma cesta vale 3 PONTOS?
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